Direkt zum InhaltDirekt zur SucheDirekt zur Navigation
▼ Zielgruppen ▼

Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Inklusion - Bildung - Schule

Postgraduates

Robert Aust

 

1st State Exam Gymnasium, Pedagogy of Arts and History

Contact: robert_aust(a)gmx.de

www.robertaust.wordpress.com

 

Topic

The Orders of Disability. A Sociology of Knowledge Approach to Discourse Analysis of Universities

Abstract

Previous studies in Germany about universities in the context of disability and inclusion focused primarily on profession-theoretical questions of teachers or future teachers, socio-economic realities of students with disabilities, questions about inclusion sensitive teaching scenarios, diversity management and institutional-formal barriers at universities. Questions that focus on discourse dispositifs, the positions of individual actors and subjectivation within the field of higher education doesn’t exist. Yet the power and effective widths of different (social, medical, cultural) discourses and their consequences for disability as a structuring, forming category of reality, defined as the dichotomous category to normality, has been established long ago as scientific area (Waldschmidt 2005). For implementation of the UN CRPD in tertiary educational it would therefore be necessary to take processes and discourse in the view that allows it to talk on disability and people with "disabilities" and to shape their realities.

These doctoral thesis tries to reconstructed, in connection to the socio-cultural model of disability (Waldschmidt 2005), how disability is produced by actors in higher education. More specifically:

HOW are disability and normality produced and (re)formulated in higher education and WHAT discursive practices and formations for and of disability(ies)-normality can be (re)constructed in this scientific area?

The hypothesis is that it must be assumed of a productivity of discursive, so that disability can’t rely on prior formal-social orders and therefore the positioning in this specific field is created and must be created (discoursively) over and over again of and by actors. By using the Sociology of Knowledge Approach to Discourse Analysis by Keller (2011) and with the addition of the Explanatory-Legitimacy-Theory (DePoy & Gilson 2004) questions will be investigated which focus on subjectivation, orders of knowledge and discourse dispositifs of disability in the field of higher education. Thus, it is possible to reconstruct the "orders of disability" in higher education. The main objective is to demonstrate insights into discourse logics and -practices about disability and thus supplied new or expanded knowledge levels to the field of disability studies and practical research areas of student counseling, study access and thus for everyday life of "studying". The empiric datasets are interviews with employees from the universities of Leipzig (Germany) and Ghent (Belgium).

Literature:
DePoy, E. & Gilson, S. F. (2011). Studying disability. Multiple theories and responses. Los Angeles: Sage.
Keller, R. (2011). Wissenssoziologische Diskursanalyse. Grundlegung eines Forschungsprogramms (3. Aufl). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Waldschmidt, A. (2005). Disability Studies. Individuelles, soziales und/oder kulturelles Modell von Behinderung? Psychologie und Gesellschaftskritik. Special Topic Disability Studies, 29 (1), 9–31.

Publications

Aust, R. & Herfter, C. (in Vorbereitung). Das Leipziger Inventar zur Evaluierung von Ringvorlesungen.

Aust, R. (in Vorbereitung). Adressed Concepts and Subjektive Constructions of Disability in Higher Education (Einreichung bei „Disability and Society“, Taylor & Francis, Zeitschriftenaufsatz).

Aust, R. (2016). Behinderung, Normalität und Hochschulen. Anmerkungen zu rechtlichen Rahmenbedingungen von Universitäten im Zuge der UN-BRK. In C. Dannenbeck, C. Dorrance, A. Moldenhauer, A. Oehme & A. Platte (Hrsg.), Inklusionssensible Hochschule. Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung (S. 52-67). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Aust, R. (2016). Behinderung, Normalität und Hochschulen. Anmerkungen zu rechtlichen Rahmenbedingungen von Universitäten im Zuge der UN-BRK. Inklusion Online, (in press).

Aust, R., Nitsche, M. & Pelka, J. (2015). Digital Game Based Learning and Video Games in Teacher Training. Conception, Evaluation and Results form the University of Leipzig. Perspectives of Innovations, Economics and Business, Vol. 14, 4, Nr. 1. URL http://academicpublishingplatforms.com/article.php?journal=PIEB&number=20&article=2026. - Zugriff am 15.5.2016.

Aust, R. & Nitsche, M. (2015). Digitale Spielkulturen als Interessen- und Praxisfelder für die Lehramtausbildung. Zugänge und Perspektiven aus der Universität Leipzig. In 44. DGHD Jahrestagung. Hochschuldidaktik im Dialog. Tag(ung) des Lernens und Lehrens. Abstractband (S. 278). URL http://www.dghd15.de/sites/all/themes/DipTheme/assets/DGHD_Abstractband_2015_web.pdf. - Zugriff am 30.05.2016.

Aust, R., Trommler, F. & Drinck, B. (2014). Subjective Theories and Constructions of Disability in Higher Education. First impressions of a study on lecturers from the University of Leipzig about descriptions, explanations and legitimacies (II. CIUD Conference Madrid, 24th-27th November 2014).

Aust, R., Nitsche, M. & Pelka, J. (2014). Digital Game Based Learning and Video Games in Teacher Training. Conception, Evaluation and Results form the University of Leipzig. In J. Beseda & Z. Machát (Eds.), Media literacy education from pupils to lifelong learning. 9th DisCo Conference Reader (pp. 83-104). Prag: Centre for Higher Education. URL http://www.csvs.cz/konference/disco2014/Disco2014-sbornik.pdf. - Zugriff am 31.05.2016.

Aust, R., Cao, U., Drinck, B. & Chattat, R. (2014). European Action on Disability within Higher Education. The Beginning of a More Inclusive Process. In AHEAD Conference 2014 Summary Publication (pp. 35-42). URL http://www.ahead.ie/userfiles/file/Conference/2014/Into%20the%20Real %20World.pdf).

Aust, R., Bothe, C. & Murata-Arendt, K.A. (2013). Images and the Implementation of E-Portfolios in Teacher Training. In J. Beseda & Z. Machát (Eds.), New Technologies and Media Literacy Education. 8th DisCo Conference Reader (pp. 260-269). Prag: Centre for Higher Education. URL http://disconference.eu/wp-content/uploads/2013/8thDisCoReader2013_New%20tehhnologies%20and%20media%20literacy%20education.pdf. -Zugriff am 31.05.2016.

Aust, R. (2013). Modularisierte eSeminare im Lehramtsstudium an der Universität Leipzig. In Z. Rubene & B. Drinck (Eds.), The perspectives of the pedagogy. Innovative solutions (p. 164-170). University of Latvia: LU Akadēmiskais apgāds.

Aust, R. (2012). Modularized e-Seminars for academic students in teacher training at the University of Leipzig. In J. Beseda, Z. Machát & T. Simandlová (Eds.), New media and education. 7th DisCo Conference Reader (pp. 129-137). Prag: Centre for Higher Education. URL http://disco2012.eu/wp-content/uploads/2012/06/7thDisCo_Conference_Reader_New_Media_and_Education.pdf. - Zugriff am 31.05.2016.

Lane, L.; Carette, L. & Aust, R. (in Vorbereitung). Meeting the need. A comparative study of how higher education institutions meet the need of students with disabilities.

Nitsche, M. & Aust, R. (2015). Friktionen der Medienkompetenz zwischen bildungspolitischer Willensbildung und Praxisimplikationen für die Lehramtsausbildung. HDS.Journal, 1/2015, 68-75. URL http://www.qucosa.de/fileadmin/data/qucosa/documents/16339/hds_Journal_1_2015_perpektiven_guter_lehre_tagungsedition_.pdf. - Zugriff am 31.05.2016.

Völcker, M. & Aust, R. (in Vorbereitung). Theorieproduktion im Spannungsfeld zwischen Empirie und Theorie. Grounded Theory in interdisziplinärer Perspektive.

Contributions to Conferences

Aust, R. Vortrag auf der Magdeburger Methodenwerkstatt im Februar 2016.

Aust, R. Vortrag auf der Spring School Augsburg im März 2016.

Aust, R. Vorstellung von Materialien und Exposé auf dem Peer-Workshop für Promovierende (Methoden und Methodologien) an der Universität Halle im Mai 2016.

Aust, R. Organisation, Betreuung und Durchführung des 1. Salons Digital im Mai 2016 in Leipzig.

Aust, R. Konzeption und Durchführung des Workshops „Pädagogische Potentiale von Computerspielen“ an der Universität Flensburg im Juni 2016.

Aust, R. Konzeption, Organisation und Durchführung der Workshoptagung “Inklusion international - vergleichende, interdisziplinäre und intersektionale Zugänge” vom 17.-19. Juni 2016 in Berlin.

Anders, P. & Aust, R. (2015). Inklusion und Digitale Un/Möglichkeitsräume. Vortrag im Rahmen des Workshops „Digitale Un/Möglichkeitsräume“ der AG Digitale Gegenwart, 9. Oktober 2015. Universität Leipzig.

Aust, R. & Nitsche, M. (2015). Digitale Spielkulturen als Interessen- und Praxisfelder für die Lehramtausbildung. Zugänge und Perspektiven aus der Universität Leipzig. #disqspace (barcamp) 44th Annual Conference of the German Association for Higher Education Didactics (44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), 4.-6.03.2015 @Paderborn/Germany.

Aust, R. (2015). Das Konzept “Bläserklasse” der Immanuel-Kant Schule Leipzig. Erfahrungsberichte im Rahmen der Schulpraktischen Studien des Lehramtsstudiums an der Universität Leipzig. (25.02.2015, Vortrag am Immanuel-Kant Gymnasium Leipzig, Arbeitsbericht im Rahmen der Kooperation der Universität Leipzig und dem Immanuel-Kant Gymnasium)

Aust, R. (2015). Potentiale und Herausforderungen. Inklusion, Internationalität und Hochschulforschung. (Vortrag und Workshop, 12.02.2015 im Rahmen der Konferenz “Diversität. Hochschulen durch Vielfalt gestalten” 11.-12. Februar 2015, Universität Leipzig)

Aust, R. & Trommler, F. (2014). Subjektive Theorien und Konstruktionsprozesse von Beeinträchtigung im Bildungsraum Hochschule. (Tagung „Potential Vielfalt oder hinderliches Defizit?“ der Böckler-Stiftung, Hamburg)

Aust, R. & Nitsche, M. (2014). Game Based Learning and Computer Games. Hintergründe, Konzeptionen und Ausblicke. (10.04.2014, Internationale Woche der Erziehungswissenschaften, Universität Leipzig).

Aust, R. (2014). European Action on Disability within Higher Education. Perspektiven von und auf Studierende mit Beeinträchtigung. (10.04.2014, Internationale Woche der Erziehungswissenschaften, Universität Leipzig).

Aust, R. (2014). The Beginning of a more inclusive process. European Action on Disability within Higher Education. (18.03.2014, Konferenz „Into the real world“).

Aust, R. & Trommler, M. (2014). European Action on Disability within Higher Education. Ein Beispiel für vergleichende, internationale und interdisziplinäre Forschungszugänge zum Feld „Inklusion und Hochschule“. (Januar 2014, Nachwuchsforscher-Treffen „Inclusive Research International“, HU Berlin).

Aust, R. (2013). Images and the Implementation of E-Portfolios in Teacher Training. A problematic discurse. (Juni 2013, DisCo Konferenz, Prag).

Aust, R. (2013). Bedürfnisse von Studierenden mit Beeinträchtigung. Das EU-Verbundprojekt „European Action on Disability within Higher Education“. (22.11.2014 zum HDS.Forum 2013, Zittau).

Carette, L. & Aust, R. (2014). The Situation of Students with Disabilities in Europe. Project Results. (21.09.2014, Vortrag im Rahmen der Projektkonferenz „The Situation of Students with Disabilities in Europe“, Universität Leipzig)

Nitsche, M. & Aust, R. (2014). Digitale Spielkultur als Interessenfeld für die Lehrausbildung (Vortrag im Rahmen des HDS-Forums in Freiberg (Sachsen) am 7. 11.2014)

Rakhkochkine, A., Bukus, B. & Aust, R. (2015). Bilinguale und Englischsprachige Lehrangebote an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig. Workshop (24.02.2015) im Rahmen der Internationalisierung der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät. Universität Leipzig.