Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Lehrbereich Historische Bildungsforschung

Professorin

Direktorin der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) des DIPF | Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation

 

Postadresse Humboldt-Universität zu Berlin Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät Institut für Erziehungswissenschaften Abteilung Historische Bildungsforschung Unter den Linden 6 10099 Berlin Büroadresse Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) des DIPF Warschauer Straße 34-38 D-10243 Berlin Tel.: +49 (030) 293360-661 E-Mail: sabine.reh(at)dipf.de Sekretariat Christine Heinicke Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung Tel.: 030 - 293360-660 E-Mail: heinicke(at)dipf.de		© Nadine Zilliges
Sprechzeiten Für Terminabsprachen bitte an Elisabeth Haußner wenden.  E-Mail: haussnel(at)hu-berlin.de		Weitere Informationen http://www.dipf.de/de/mitarbeiter/sabine-reh

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• Vita 
• Forschung 
• Publikationen
• Förderungen und Auszeichnungen
• Vernetzung und Internationales

 

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Vita

 

Seit November 2019	Stellvertretende geschäftsführende Direktorin des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Sept.-Nov. 2018	Professeur Invité an der École Normale Supérieure de Lyon
Seit Oktober 2012	Professorin für Historische Bildungsforschung an der Humboldt-Universität Berlin (W3-S) und Direktorin der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) des DIPF | Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation
2004-2012	Professorin für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft (C4) an der Technischen Universität Berlin
2003-2004	Professorin für Pädagogik der Sekundarstufen/Schulentwicklung (C3) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
2002-2003	Professorin für Schulpädagogik/Schulentwicklung (C3) an der Pädagogischen Hochschule Freiburg
2001-2002	Vertretung einer C3-Professur für Schulpädagogik an der Hochschule Vechta
2002	Habilitation (Universität Hamburg): "Berufsbiographische Texte ostdeutscher Lehrer und Lehrerinnen als 'Bekenntnisse'. Interpretationen und methodologische Überlegungen zur erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung" (Habilitanden-Stipendium der DFG; Habilitationsfach: Allgemeine Erziehungswissenschaft und Schulpädagogik)
1993-2002	Wissenschaftliche Assistentin im Institut für Schulpädagogik (Universität Hamburg)
1992	Promotion: "Arbeitslosenbildung im Ersten Weltkrieg und der Weimarer Republik. Pädagogik zwischen Arbeitsmarktpolitik und Wohlfahrtspflege", bei Prof. Dr. Klaus-Jürgen Tillmann, Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg (Stipendium der Hans-Böckler-Stiftung)
1985-1992	Tätigkeit als Lehrerin in Fortbildungsmaßnahmen für Arbeitslose, als Lehrerin der Staatlich anerkannten Berufsfachschule für Heilerziehungspflege in den Vorwerker Heimen in Lübeck (Diakonie), als Referentin für den gesellschafts-wissenschaftlichen Fächerbereich in der Sekundarstufe II im Pädagogischen Landesinstitut Brandenburg und als Referentin in der Grundsatzabteilung des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg
1985	2. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien, Hamburg
1977-1983	Studium der Fächer Germanistik, Geschichte und Erziehungswissenschaft an der Justus-Liebig-Universität Gießen und der Universität Hamburg, 1. Staatsexamen

 

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Forschung

 

Aktuelle Forschungsschwerpunkte

• Historische Bildungsforschung, insbesondere Kultur- und Sozialgeschichte pädagogischer Institutionen, Professionen und Diskurse
• Institutionen und Wissenspraktiken im pädagogischen Feld nach 1945
• Geschichte des (Fach-)Unterrichts
• Historische Epistemologie – Geschichte pädagogischer Denk- und Wissensformen
• Ethnographie pädagogischer Praktiken und Ordnungen
• Theorie und Methodologie historischer und rekonstruktiv-hermeneutischer Bildungsforschung, E-Humanities

 

Aktuelle Projekte

• MythErz – Bildungs-Mythen über die DDR (BMBF)
• SchiWa – Schule im Wandel „Erfahrungen der Besten“. Die unikale Sammlung Pädagogischer Lesungen in der BBF (DFG)
• Geschichte des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• Transformation des Jahrbuchs für Historische Bildungsforschung (JHB) in ein Open Access Journal (DFG)
• FID – Fachinformationsdienst Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung (DFG)
• Lesepraktiken und Schreibpraktiken im Deutschunterricht. Deutsch-französischer Vergleich

 

Abgeschlossene Projekte

• Abiturprüfungspraxis und Abituraufsatz 1882 bis 1972
• Leistung als Paradigma – Zu Geschichte und Theorie eines pädagogischen Konzepts
• SoQuZ – Sozialdaten als Quellen der Zeitgeschichte
• Schülerzeitungen der 1950er und 1960er Jahre in der Bundesrepublik Deutschland: Artefakte gymnasialer Schulkulturen und ihr Bedeutungswandel (PAUSE)
• IRiK – Institutionelle Risikokonstellationen sexueller Gewalt in familialisierten pädagogischen Kontexten

 

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Publikationen

 

Monographien und Herausgeberschaften

Kollmann, Stefanie/Reh, Sabine (Hrsg.) (2021): Zeigen und Bildung. Das Bild als Medium der Unterrichtung seit der frühen Neuzeit. 1. Workshop "Pictura Paedagogica Online: Pädagogisches Wissen in Bildern". Berlin: BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF.(Online: URN: urn:nbn:de:0111-pedocs233062)

Reh, Sabine/Bühler, Patrick/Hofmann, Michèle/Moser, Vera (Hrsg.) (2021): Schülerauslese, schulische 
Beurteilung und Schülertests 1880–1980. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. (Bildungsgeschichte. Forschung –
Akzente – Perspektiven) (Online: URN urn:nbn:de:0111-pedocs-222669)

Kraus, Alexander/Reh, Sabine (Hrsg.) (2020): Stadt macht Schule. Schulentwicklungen im „Soziallabor“ der Bundesrepublik 1945 bis 1980 (Stadt, Zeit, Geschichte; Bd. 4). Göttingen: Wallstein.

Reh, Sabine/Ricken, Norbert (Hrsg.) (2018): Leistung als Paradigma. Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Konzepts. Wiesbaden: Springer VS. (Online: DOI: 10.1007/978-3-658-15799-9)

Kollmann, Stefanie/Müller, Lars/Reh, Sabine/Dane, Jacques/Ruiten, Tijs van (Hrsg.) (2018): Picture archives and the emergence of visual history of education. ISCHE 40 pre-conference workshop. Berlin : BBF | Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, Abteilung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. (Online: URN urn:nbn:de:0111-pedocs-158145)

Reh, Sabine/Glaser, Edith/Behm, Britta/Drope, Tilman (Hrsg.) (2017): Wissen machen. Beiträge zu einer 
Geschichte erziehungswissenschaftlichen Wissens in Deutschland zwischen 1945 und 1990. Zeitschrift für 
Pädagogik, 63. Beiheft. Weinheim/Basel: Beltz.

Reh, Sabine/Wilde, Denise (Hrsg.) (2016): Die Materialität des Schreiben- und Lesenlernens. Zur Geschichte schulischer Unterweisungspraktiken seit der Mitte des 18. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 2 von 21

Blömeke, Sigrid/Caruso, Marcelo/Reh, Sabine/Salaschek, Ulrich/Stiller, Jurik (Hrsg.) (2016): Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). 
Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich.

Keim, Wolfgang/Schwerdt, Ulrich/Reh, Sabine (Hrsg.) (2016): Reformpädagogik und ReformpädagogikRezeption in neuer Sicht. Perspektiven und Impulse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin/Dinkelaker, Jörg (Hrsg.) (2015): Aufmerksamkeit: Zur Geschichte, Theorie und Empirie eines pädagogischen Phänomens. Wiesbaden: Springer VS. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-19381-6).

Reh, Sabine/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.) (2015): Lernkulturen: Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. Wiesbaden: Springer VS. (Schule und Gesellschaft. Bd. 47). (Online: DOI 10.1007/978-3-531-94081-6). 

Gebhard, Ulrich/Hummrich, Merle/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2015) (Hrsg.): Dinge, Wissen, 
Fachkulturen: Die Materialitäten in Unterricht und Schule. Zeitschrift für interpretative Schul- und 
Unterrichtsforschung (ZISU), Jg. 4.

Hascher, Tina/Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine/Thole, Werner/Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.) (2015): Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen/Berlin/ 
Toronto: Barbara Budrich.

Reh, Sabine/Füssel, Hans-Peter (Hrsg.) (2014): Recht und moderne Schule. Beiträge zu ihrer Geschichte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Tervooren, Anja/Engel, Nicolas/Göhlich, Michael/Miethe, Ingrid/Reh, Sabine (Hrsg.) (2014): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: Transcript. (Online: DOI 10.14361/transcript.9783839422458).

Boer, Heike de/Reh, Sabine (Hrsg.) (2012): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Wiesbaden: 
Springer VS. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-18938-3).

Thole, Werner/Baader, Meike/Helsper, Werner/Kappeler, Manfred/Leuzinger-Bohleber, Marianne/Reh, 
Sabine/Sielert, Uwe/ Thompson, Christiane (Hrsg.) (2012): Sexualisierte Gewalt, Macht und Pädagogik. 
Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-19095-2).

Schelle, Carla/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2010): Unterricht als Interaktion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kolbe, Fritz-Ulrich/Reh, Sabine/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.) (2009): 
Ganztagsschule als symbolische Konstruktion. Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer 
Perspektive. Wiesbaden: Springer VS. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-91354-4).

Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (Hrsg.) (2007): Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht. Wiesbaden: Springer VS. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-90418-4).

Popp, Ulrike/Reh, Sabine (Hrsg.) (2004): Schule forschend entwickeln. Weinheim/München: Juventa.

Reh, Sabine (2003): Berufsbiographische Texte ostdeutscher Lehrer und Lehrerinnen als "Bekenntnisse": 
Interpretationen und methodologische Überlegungen zur erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.

Reh, Sabine/Bastian, Johannes/Helsper, Werner/Schelle, Carla (Hrsg.) (2000): Professionalisierung im 
Lehrerberuf. Von der Kritik der Lehrerrolle zur pädagogischen Professionalität. Opladen: Leske und Budrich.
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 3 von 21

Arnold, Eva/Bastian, Johannes/Combe, Arno/Reh, Sabine/Schelle, Carla (2000): Schulentwicklung und Wandel der Pädagogischen Arbeit. Zur Arbeitssituation, Belastung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern in Schulentwicklungsprozessen. Hamburg: Bergmann und Helbig.

Reh, Sabine (1997): Von der "Idioten-Anstalt" zu den Vorwerker Heimen. Lübeck: Schmidt-Römhild.

Reh, Sabine (1995): „Man gibt uns Unterricht statt Brot“. Arbeitslosenbildung zwischen Arbeitsmarktpolitik 
und Wohlfahrtspflege in Hamburg 1914-1933. Hamburg: Ergebnisse.

 

Zeitschriften- und Reihenherausgeberschaften

Mitherausgeberin der Reihe Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. Klinkhardt.
Mitherausgeberin der Zeitschrift für Pädagogik. Beltz.

Mit Daniel Tröhler und Stefan Cramme Herausgeberin der Reihe Quellen und Dokumente zur Geschichte der Erziehung. Klinkhardt.

 

Mit Marcelo Caruso, Eckhardt Fuchs, Gert Geißler, Eugenia Roldán Vera und Noah W. Sobe Herausgeberin der Reihe Studia Educationis Historica. Bildungsgeschichtliche Studien/Studies in the History of Education/
Estudios de Historia de la Educación. Peter Lang.

Mit Stefan Cramme, Bettina Reimers und Joachim Scholz Herausgeberin der Reihe Bildungshistorische 
Forschung. Akzente und Perspektiven. Schriften der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) 
des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). Klinkhardt.
Buch- und Zeitschriftenbeiträge

 

2022

Reh, Sabine/Kämper-van den Boogaart, Michael (2022): Abiturprüfungspraxis und Abituraufsatz 1882 bis 
1972. In: Hoffman, Lars/Schröter, Pauline/Groß, Alexander/Schmid-Kühn, Svenja Mareike/Stanat, Petra 
(Hrsg.): Das unvergleichliche Abitur. Entwicklungen – Herausforderungen – Empirische Analysen. WBV: 
Bielefeld, S. 181-212. (Online: DOI: 10.3278/9783763972494)

Reh, Sabine (2022): Warum Teddie vielleicht auch Schuld ist … Zu den (verschütteten) Vorläufern qualitativempirischer Unterrichtsforschung in Deutschland. In: Fuchs, Thorsten/Demmer, Christine/Wiezorek, Christine (Hrsg.): Aufbrüche, Umbrüche, Abbrüche. Wegmarken qualitativer Bildungs- und Biographieforschung (Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung. Bd. 5). Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 123-144. (Online: https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/-2022/08/9783847417019.pdf, letzter Aufruf 29.08.2022)

Zöller, Kathrin/Villinger, Clemens/Siegers, Pascal/Reh, Sabine/Raphael, Lutz/von Hodenberg, 
Christina/Brückweh, Kerstin (2022): Sozialwissenschaftliche Forschungsdaten als historische Quellen: Welche Infrastrukturbedarfe hat die zeitgeschichtliche Forschung? In: RatSWD Working Paper 277/2022. Berlin: Rat für Sozial- und Wirtschaftsdaten (RatSWD). (Online: https://doi.org/10.17620/02671.66)
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 4 von 21

 

2021

Reh, Sabine/Stanat Petra (2021): Forschungsdaten in den Bildungswissenschaften – Archivierung und 
Nachnutzung. Eine Einleitung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 67. Jg., H. 6, S. 827-939. (Online: 
https://doi.org/10.3262/ZP2106827)

Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin/Cramme, Stefan/Mattes, Monika/Müller, Lars/Reimers, Bettina (2021): 
Quellen und Methoden der Historischen Bildungsforschung. In: Matthes, Eva/Kesper-Biermann, Sylvia/Link, 
Jörg-Werner/Schütze, Sylvia (Hrsg.): Studienbuch Erziehungs- und Bildungsgeschichte. Vom 18. Jahrhundert bis zum Ende des 20. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 11-29. (Online: https://elibrary.utb.de/doi/10.36198/9783838557083-12-30, letzter Aufruf 2.2.2022)

Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2021): Seminare – eine hybride Ausbildungsform (18. bis 19. Jahrhundert). In: Casale, Rita/Windheuser, Jeannette/Ferrari, Monica/Morandi, Matteo (Hrsg.): Kulturen der Lehrerbildung in der Sekundarstufe in Italien und Deutschland. Nationale Formate und 'cross culture'. (Historische Bildungsforschung). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 151-162. (Online: DOI:10.25656/01:22573)

Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2021): Seminars: A hybrid form of education (18.-19. Centuries). In: Ferrari, Monica/Morandi, Matteo/Casale, Rita/Windheuser, Jeanette (Hrsg.): La formazione degli insegnanti della 
secondaria in Italia e in Germania: Una questione culturale. Milano: Franco Angeli, S. 189-202. (Online: 
http://digital.casalini.it/9788835122678)

Scholz, Joachim/Löwe, Denise/von Engelhardt, Kerrin/Reh, Sabine (2021): Normieren und Drohen. Der 
Exklusivitätscharakter der höheren Schulen im Deutschen Kaiserreich und in der Weimarer Republik. In: Vogt, Michaela/Boger, Mai-Anh/Bühler, Patrick (Hrsg.): Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. (Historische Bildungsforschung). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 205-217.

Reh, Sabine/Eiben-Zach, Britta (2021): Das Bewerten von Literatur. Literarische Normen im fachdidaktischen Diskurs und in Abituraufsätzen der 1960er Jahre. In: Brenz, Lydia/Pflugmacher, Torsten (Hrsg.): Normativität und literarisches Verstehen. Interdisziplinäre Perspektiven auf Literaturvermittlung. (Positionen der Deutschdidaktik; Bd. 12). Berlin: Peter Lang, S. 175-196.

Reh, Sabine/Bühler, Patrick/Hofmann, Michèle/Moser, Vera (2021): Einleitung: Prüfen, Testen, Auslesen und Zuweisen. Zum Inklusions-Paradox des Schulsystems. In: Reh, Sabine/Bühler, Patrick/Hofmann, Michèle/
Moser, Vera (Hrsg.) (2021): Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880–1980. (Bildungsgeschichte. Forschung – Akzente – Perspektiven). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 7-28. (Online: urn:nbn:de:0111-
pedocs-222669)

Reh, Sabine/Cramme, Stefan (2021): Karrierewege von Fachlehrern in »Bildungslandschaften«. 
Schulprogramme als Basis einer digitalen Wissensumgebung. In: Ächtler, Norman (Hrsg.): Schulprogramme Höherer Lehranstalten. Interdisziplinäre Perspektiven auf eine wiederentdeckte bildungs- und 
kultur-wissenschaftliche Quellengattung. Hannover: Wehrhahn Verlag, S. 439-462.

Caruso, Marcelo/Reh. Sabine (2021): Unterricht. In: Kluchert, Gerhard/Horn, Klaus-Peter/Groppe, Carola/Caruso, Marcelo: Historische Bildungsforschung. Konzepte – Methoden – Forschungsfelder. Stuttgart: utb GmbH/ Klinkhardt, S. 255-266.

 

2020

Reh, Sabine (2020): Brauchen wir besondere qualitative Ansätze und Methoden für eine Inklusionsforschung? Kritische Bemerkungen zur Entwicklung der erziehungswissenschaftlichen Inklusionsforschung. In: Budde, Jürgen/Dlugosch, Andrea/Herzmann, Petra/Rosen, Lisa/Panagiotopoulou, Argyro/Sturm, Tanja/Wagner-Willi, Monika (Hrsg.): Inklusionsforschung im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik. Opladen/Berlin: Verlag Barbara Budrich, S. 189-198. (Online: DOI: 10.2307/j.ctvsf1qxz.12)

Reh, Sabine (2020): Meilensteine. Schule aus historischer Sicht. In: didacta. Das Magazin für lebenslanges 
Lernen, 12. Jg., H. 2, S. 12-15.

Reh, Sabine/Caruso, Marcelo (2020): Entfachlichung? Transformationen der Fachlichkeit schulischen Wissens. Zur Einführung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 66. Jg., H. 5, S. 611-626.

Reh, Sabine/Jehle, May (2020): Visual History of Education – Audiovisuelle Unterrichtsaufzeichnungen aus der DDR. In: Corsten, Michael/Pierburg, Melanie/Wolff, Dennis/Hauenschild, Katrin/Schmidt-Thieme, 
Barbara/Schütte, Ulrike/Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. 
1. Aufl. Weinheim: Beltz Juventa, S. 348-370.

Reh, Sabine/Klinger, Kerrin (2020): Perspektiven einer bildungshistorischen Praxeologie: Studieren als Praxis. In: Hoffmann-Ocon, Andreas/De Vincenti, Andrea/Grube, Norbert (Hrsg.): Praxeologie in der historischen Bildungsforschung: Möglichkeiten und Grenzen eines Forschungsansatzes. 1. Aufl. Bielefeld: transcript, S. 207-242. (Online: DOI 10.14361/9783839453742-007)

Reh, Sabine/Müller, Lars/Cramme, Stefan/Reimers, Bettina/Caruso, Marcelo (2020): Warum sich Forschende um Archive, Zugänge und die Nutzung bildungswissenschaftlicher Forschungsdaten kümmern sollten –historische und informationswissenschaftliche Perspektiven. In: Erziehungswissenschaft 31. Jg., H. 61, S. 9-20. (Online: DOI 10.3224/ezw.v31i2.02)

Caruso, Marcelo/Reh, Sabine/Fuchs, Eckhardt (2020): Education and nature. In: Paedagogica Historica, 
56. Jg., H. 1-2, S. 1-8. (Online: DOI 10.1080/00309230.2020.1747505).

Feldhoff, Tobias/Reh, Sabine/Klieme, Eckhard/Mattes, Monika/Wurster, Sebastian/Steinert, Brigitte/Dohrmann, Julia/Schmid, Christine (2020): Schulkulturen im Wandel. Potentiale und erste Erkenntnisse zur Untersuchung von Schulkulturen im Wandel. In: Ackeren, Isabell van/Bremer, Helmut/Kessl, Fabian/Koller, HansChristoph/Pfaff, Nicolle/Rotter, Carolin/Klein, Esther Dominique/Salaschek, Ulrich (Hrsg.): Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich, S. 433-446. (Online DOI: 10.2307/j.ctv10h9fjc.34).

Feldhoff, Tobias/Reh, Sabine/Klieme, Eckhard/Wurster, Sebastian/Steinert, Brigitte/Dohrmann, Julia/Schmid,Christine (2020): Schul- und Unterrichtskultur im Wandel. Ein Überblick. In: SchulVerwaltung. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Ausg. Baden-Württemberg, 29. Jg, H. 2, S. 50-52.

Geiss, Michael/Reh, Sabine (2020): Konservatismus und Pädagogik im Europa des 20. Jahrhunderts: Einleitung in den Themenschwerpunkt. In: Jahrbuch für historische Bildungsforschung 26. Jg., S. 9-27.

Kraus, Alexander/ Reh, Sabine (2020): Einleitung. Wolfsburg als Schullabor der Bundesrepublik. In: Kraus, 
Alexander/Reh, Sabine (Hrsg.): Stadt macht Schule. Schulentwicklungen im „Soziallabor“ der Bundesrepublik 1945 bis 1980 (Stadt, Zeit, Geschichte; Bd. 4). Göttingen: Wallstein, S. 7-17.

Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 6 von 21
Kunze, Katharina/Reh, Sabine (2020): Kooperation unter Pägagog*innen. In: Bollweg, Petra/Buchna, Jennifer/Coelen, Thomas/Otto, Hans-Uwe (Hrsg.): Handbuch Ganztagsbildung. 2. aktual. und stark erweiterte Aufl. Wiesbaden: Springer VS, S. 1441-1454. (Online DOI: 10.1007/978-3-658-23230-6_106).

Löwe, Denise/Eiben-Zach, Britta/Reh, Sabine (2020): Moderne Heimat Wolfsburg. Gymnasium im Kontext der Stadt – Stadt im Kontext des Gymnasiums. In: Kraus, Alexander/Reh, Sabine (Hrsg.): Stadt macht Schule. Schulentwicklungen im „Soziallabor“ der Bundesrepublik 1945 bis 1980 (Stadt, Zeit, Geschichte; Bd. 4). Göttingen: Wallstein, S. 19-95.

Mattes, Monika/Reh, Sabine (2020): Ganztagsschule zwischen Legitimationsdiskursen und Wandlungsprozessen nach 1945. In: Bollweg, Petra/Buchna, Jennifer/Coelen, Thomas/Otto, Hans-Uwe (Hrsg.): Handbuch Ganztagsbildung. 2. aktual. und stark erweiterte Aufl. Wiesbaden: Springer VS, S. 927-939. (Online: DOI 10.1007/978-3-658-23230-6_69).

2019

Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2019): Seminare um 1800. Zur (In)Kohärenz universitärer und schulischpraktischer Lehrerausbildung. In: Degeling, Maria/ Franken, Nadine/Freund, Stefan/Greiten, Silvia/Neuhaus, Daniela/Schellenbach-Zell, Judith (Hrsg.): Herausforderung Kohärenz. Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 65-80.

Feldhoff, Tobias/Klieme, Eckhard/Reh, Sabine (2019): Schul- und Unterrichtsqualität am Ende der 1970er Jahre. Re-Analysen der "Drei-Länder-Studie" von Helmut Fend: Einführung in den Thementeil. In: Zeitschrift für Pädagogik, 65. Jg., H. 1, S. 1-5.

Feldhoff, Tobias/Reh, Sabine/Klieme, Eckhard/Mattes, Monika/Wurster, Sebastian/Steinert, Brigitte/ 
Dohrmann, Julia/Schmid, Christine (2020): Schul- und Unterrichtskultur im Wandel. Ein Überblick. In: 
SchulVerwaltung. Ausgabe Hessen und Rheinland-Pfalz, 24. Jg. H.11, S. 310-312.

Mattes, Monika/Reh, Sabine (2019): Entstehung und Durchführung der Gesamtschul-Studien in den 1970er Jahren. Monika Mattes und Sabine Reh im Zeitzeugengespräch mit Helmut Fend. In: Zeitschrift für Pädagogik 65. Jg., H. 1, S. 6-23.

Schmuck-Soldan, Steffen/Klieme, Eckhard/Reh, Sabine (2019): DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. In: Erziehungswissenschaft, Jg. 30, H. 59, S. 9-19. (Online: DOI 10.3224/ezw.v30i2.02; URN urn:nbn:de:0111-pedocs-181917)

2018

Reh, Sabine (2018): Fachlichkeit, Thematisierungszwang, Interaktionsrituale. Plädoyer für ein neues 
Verständnis des Themas von Didaktik und Unterrichtsforschung. In: Zeitschrift für Pädagogik 64. Jg., H. 1, S. 61-70. 

Reh, Sabine/Pieper, Irene (2018): Die Fachlichkeit des Schulfaches. Überlegungen zum Deutschunterricht und seiner Geschichte zwischen Disziplinen und allgemeinen Bildungsansprüchen. In: Matthias Martens, Kerstin Rabenstein, Karin Bräu, Marei Fetzer, Helge Gresch, Ilonca Hardy und Carla Schelle (Hrsg.): Konstruktionen von Fachlichkeit. Ansätze, Erträge und Diskussionen in der empirischen Unterrichtsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 21–41.

Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 7 von 21
Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2018): Welchen Beitrag kann eine außeruniversitäre Forschungsbibliothek zur Entwicklung bildungshistorischer Lehrveranstaltungen und ihrer Didaktik leisten? In: Lechner, 
Elmar/Petritsch, Marlene (Hrsg.): Statements zum Thema Didaktik der Historischen Pädagogik. Retrospektiven in Sachen Bildung, R. 2, Nr. 96, S. 33-37.

Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2018): Historische Bildungsforschung und ihre erziehungswissenschaftlichen 
Perspektive. In: Erziehungswissenschaft, H. 29,1, S. 113–120. (Online: DOI: 10.3224/ezw.v29i1.13)

Reh, Sabine/Zach, Britta (2018): Manuel Mackasare: Klassik und Didaktik 1871-1914. Die Anfänge der 
Literaturdidaktik im Zeichen der "Ganzheit". In: IJHE Bildungsgeschichte. International Journal for the 
Historiography of Education, 8. Jg., H. 1, S. 101–105.

Berdelmann, Kathrin/Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2018): Wettbewerb und Ehrtrieb. Die Entstehung des 
Leistungs-Dispositivs im Schulwesen um 1800. In: Reh, Sabine/Ricken, Norbert (Hrsg.): Leistung als 
Paradigma. Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Konzepts. Wiesbaden: Springer VS, S. 137-163. (Online: DOI 10.1007/978-3-658-15799-9_6).

Kessl, Fabian/Reh, Sabine (2018): Familialisierung pädagogischer Kontexte als Risikopotenzial für Gewalt? 
Ethnographische Beobachtungen zu Grenzen und Grenzüberschreitungen. In: Andresen, Sabine/Tippelt, 
Rudolf (Hrsg.): Sexuelle Gewalt in Kindheit und Jugend. Theoretische, empirische und konzeptionelle 
Erkenntnisse und Herausforderungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Zeitschrift für Pädagogik, 64. Beiheft. Weinheim/Basel: Beltz, S. 149-161.

Rabenstein, Kerstin/Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine/Ricken, Norbert (2018): Funktion und Bedeutung der 
Schulklasse im individualisierten Unterricht. Beobachtungen zu Selbst-Anderen-Verhältnissen aus 
ethnographischen Fallstudien. In: Zeitschrift für Pädagogik 64. Jg., H. 2, S. 179–197.

Ricken, Norbert/Reh, Sabine (2018): Leistung als Paradigma. Eine Einführung in die Konzeption des Bandes. In: Reh, Sabine/Ricken, Norbert (Hrsg): Leistung als Paradigma. Zur Entstehung und Transformation eines pädagogischen Konzepts. Wiesbaden: Springer VS, S. 1-17. (Online: DOI 10.1007/978-3-658-15799-9_1).

Schütz, Anna/Reh, Sabine/Breuer, Anne (2018): Erhebung vielfältiger Daten in einem ethnographischen 
Design Diskursive und pädagogische Praktiken als Lernkultur. In: Jutta Ecarius und Ingrid Miethe (Hrsg): 
Methodentriangulation in der qualitativen Bildungsforschung. 2. überarbeitete Auflage. Opladen, Berlin, 
Toronto: Verlag Barbara Budrich, S. 151–170.

Zach, Britta/Reh, Sabine (2018): Abituraufgaben in der späten Weimarer Republik zwischen Normierung der Aufgabenbearbeitung und dem Anspruch nach 'Selbständigkeit'. In: Didaktik Deutsch, 44. Jg., S. 44–60

2017

Reh, Sabine (2017): „Angewandte Erziehungswissenschaft“ – Lehrkräfte als „Zeitweilige wissenschaftliche 
Mitarbeiter“ der HIPF in den 1950er Jahren. In: Zeitschrift für Pädagogik, 63. Beiheft, S. 164–186.

Reh, Sabine (2017): Die Ambivalenz der Rede über die „Sache“ des Unterrichts. Beobachtungen zur Korrektur von deutschen Abituraufsätzen aus den 1950er Jahren. In: Thompson, Christiane/Casale, Rita/Ricken, Norbert (Hrsg.): Die Sache(n) der Bildung. Paderborn: Ferdinand Schöningh, S. 107–125.

Reh, Sabine (2017): Die Lehrerin. Weibliche Beamte und das Zölibat. In: Zeitschrift für Ideengeschichte, 11. Jg., H. 1, S. 31-39.

Reh, Sabine (2017): Statt einer pädagogischen Theorie der Schule: eine Geschichte des modernen 
Fachunterrichts als Geschichte subjektivierender Wissenspraktiken. In: Reichenbach, Roland/Bühler, Patrick 
(Hrsg.): Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 152–173.

Reh, Sabine/Kämper-van den Boogart, Michael/Scholz, Joachim (2017): Eine lange Geschichte. Der deutsche Abituraufsatz als „Gesammtbildung der Examinanden“. Prüfungspraxis und Lehrerkommentare von Abituraufsätzen in den 1950er Jahren. In: Zeitschrift für Pädagogik, 63. Jg., H. 3, S. 280-298.

Löwe, Denise/Reh, Sabine (2017): Das zölibatäre Leben des Fräulein Maria Lischnewska (1854-1938): „Mensch sein, heißt ein Kämpfer sein“. In: Häder, Sonja/Wiegmann, Ulrich (Hrsg.): An der Seite gelehrter Männer. Frauen zwischen Emanzipation und Tradition. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 33-57.

Ricken, Norbert/Reh, Sabine (2017): Prüfungen – Systematische Perspektiven der Geschichte einer 
pädagogischen Praxis. Einführung in den Thementeil. In: Zeitschrift für Pädagogik, 63. Jg., H. 3, S. 247-259. (Online: https://bbf.dipf.de/de/forschen-publizieren/pdfs-forschen-publizieren/Reh2017-pruefungenSystematischePerspektiven, letzter Aufruf 11.05.2020).

Wähler, Josefine/Reh, Sabine (2017): Das Zentralinstitut für Weiterbildung der DDR 1962 bis 1990/1991. In: Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) (Hrsg): Erziehen und Bilden. Der 
Bildungsstandort Struveshof 1917-2017. Ludwigsfelde: LISUM, S. 131-166.

2016

Reh, Sabine (2016): Literatur lesen lehren im deutschen Unterricht. Lesehinweise in der Zeitschrift „Archiv für den Unterricht im Deutschen in Gymnasien, Realschulen und andern höhern Lehranstalten“, 1843/1844. In: Reh, Sabine/Wilde, Denise (Hrsg): Die Materialität des Schreiben- und Lesenlernens. Zur Geschichte 
schulischer Unterweisungspraktiken seit der Mitte des 18. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 159-
190.

Reh, Sabine/Wilde, Denise (2016): Die historische Erforschung der Praktiken des Lesen- und Schreibenlernens. Eine Einleitung. In: Reh, Sabine/Wilde, Denise (Hrsg): Die Materialität des Schreiben- und Lesenlernens. Zur Geschichte schulischer Unterweisungspraktiken seit der Mitte des 18. Jahrhunderts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 7-21. (Online: https://bbf.dipf.de/de/pdf/reh-wilde-hist-erfoschung-praktiken-des-lesens, letzter Aufruf 
11.05.2020).

Behm, Britta/Reh, Sabine (2016): (Empirische) Bildungsforschung – notwendig außeruniversitär? Eine 
Sondierung der Geschichte westdeutscher Bildungsforschung am Beispiel des Deutschen Instituts für 
Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). In: Baumert, Jürgen/Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): 
Empirische Bildungsforschung. Der kritische Blick und die Antwort auf die Kritiker. In: Zeitschrift für 
Erziehungswissenschaft, Sonderheft 31, S. 107-127. (Online: DOI 10.1007/978-3-658-13785-4_7).

Blömeke, Sigrid/Stiller, Jurik/Salaschek, Ulrich/Reh, Sabine/Caruso, Marcelo (2016): Traditionen und Zukünfte – 50 Jahre Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. In: Blömeke, Sigrid/Caruso, Marcelo/Reh, Sabine/Salaschek, Ulrich/Stiller, Jurik (Hrsg.): Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 13-16.

Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 9 von 21
Keim, Wolfgang/Schwerdt, Uwe/Reh, Sabine (2016): Einleitung. In: Keim, Wolfgang/Schwerdt, Uwe/Reh, 
Sabine (Hrsg.): Reformpädagogik und Reformpädagogik-Rezeption in neuer Sicht. Perspektiven und Impulse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 7-15. (Online: https://www.klinkhardt.de/newsite/media/
20160801_9783781521070Einl.pdf, letzter Aufruf 11.05.2020).

Kessl, Fabian/Reh, Sabine/Glaser, Edith/Thole, Werner (2016): Raum und Räumlichkeit in der 
erziehungswissenschaftlichen Forschung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 60. Jg., H. 1, S. 1-4. (Online: 
https://bbf.dipf.de/de/forschen-publizieren/pdfs-forschen-publizieren/behm-drope-glaser-reh-2017-wissenmachen, letzter Aufruf 11.05.2020)

Kessl, Fabian/Reh, Sabine (2016): Institutionelle Risikokonstellationen sexueller Gewalt in familialisierten 
pädagogischen Kontexten (IRiK). In: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (Hrsg.): Sexuelle Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten. Forschung zu Prävention und 
Schutzkonzepten. Berlin: BMBF, S. 22-23.

Ketelhut, Klemens/Reh, Sabine (2016): Power and Disempowerment in German Experimental Schools –
Politicization, Parental Demands and Teacher Reactions in the Early 20th Century, In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, 21. Jg, S. 175-192. (Online (Band): URN urn:nbn:de:0111-pedocs-129921).

Reimers, Bettina Irina/Cramme, Stefan/Reh, Sabine (2016): Gedruckte Quellen, Archivbestände und 
Forschungen zur „Reformpädagogik“ in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung. In: Keim, 
Wolfgang/Schwerdt, Uwe/Reh, Sabine (Hrsg.): Reformpädagogik und Reformpädagogik-Rezeption in neuer 
Sicht. Perspektiven und Impulse. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 293-312.

Scholz, Joachim/Reh, Sabine (2016): Auseinandersetzung um die Organisation von Schulklassen. 
Verschiedenheit der Individuen, Leistungsprinzip und die moderne Schule um 1800. In: Groppe, 
Carola/Kluchert, Gerhard/Matthes, Eva (Hrsg.): Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem 
aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer VS, S. 93-113.

2015

Reh, Sabine (2015): Der „Kinderfehler“ Unaufmerksamkeit: Deutungsmuster zwischen Kulturkritik und 
professionellen Handlungsproblemen im Schulsystem in Deutschland um 1900. In: Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin/Dinkelaker, Jörg (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Zur Geschichte, Theorie und Empirie. Wiesbaden: Springer VS, S. 71-93. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-19381-6_5).

Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin/Dinkelaker, Jörg (2015): Varianten der Aufmerksamkeit für Aufmerksamkeit. Zur Einleitung. In: Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin/Dinkelaker, Jörg (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Zur Geschichte, Theorie und Empirie. Wiesbaden: Springer VS, S. 9-18. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-19381-6_5).

Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin/Scholz, Joachim (2015): Der Ehrtrieb und unterrichtliche Honorierungspraktiken im Schulwesen um 1800 – Die Entstehung des Leistungs-Dispositivs. In: Schäfer, 
Alfred/Thompson, Christiane (Hrsg.): Leistung. Paderborn: Schöningh, S. 37- 60.

Reh, Sabine/Cramme, Stefan (2015): We need to talk? We need to take a stand (and forget something)! In: Bildungsgeschichte. IJHE Bildungsgeschichte. International Journal for the Historiography of Education, 1. Jg. H. 5 , S. 90-93.

Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 10 von 21
Reh, Sabine/ Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin/ (2015): Einleitung. Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen. In: Reh, Sabine/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Lernkulturen: Rekonstruktion pädagogischer Praktiken an Ganztagsschulen. Wiesbaden: Springer VS. (Schule und Gesellschaft. Bd. 47), S. 297-336. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-94081-6_1).

Reh, Sabine/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin/Fritzsche, Bettina (2015): Ganztagsschulforschung als 
Transformationsforschung. Theoretische und empirische Erträge des Projekts. In: Reh, Sabine/Fritzsche, 
Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Lernkulturen: Rekonstruktion pädagogischer 
Praktiken an Ganztagsschulen. Wiesbaden: Springer VS. (Schule und Gesellschaft. Bd. 47), S. 297-336. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-94081-6_17).

Reh, Sabine/Rabenstein, Kerstin/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian (2015): Die Transformation von 
Lernkulturen. Zu einer praxistheoretisch fundierten Ganztagsschulforschung. In: Reh, Sabine/Fritzsche, 
Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Lernkulturen: Rekonstruktion pädagogischer 
Praktiken an Ganztagsschulen. Wiesbaden: Springer VS, S. 19-62. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-94081-6_2)

Reh, Sabine/Wilde, Denise (2015) „Ihr habt eigentlich gesehen ...“ – Von der Zeugenschaft zum Verstehen. 
Adressierungen des Subjekts und die ‚Sache’ im Geschichtsunterricht. In: Geier, Thomas/Pollmanns, Marion (Hrsg.): Was ist Unterricht? Zur Konstitution einer pädagogischen Form. Wiesbaden: Springer VS. (Studien zur Schul- und Bildungsforschung, 53), S. 103-122. (Online: DOI 10.1007/978-3-658-07178-3_5).

Berdelmann, Kathrin/Reh, Sabine (2015): Adressierung durch den Raum – (Lieblings-)Plätze in der Schule. 
Eine fotoethnographische Exploration. In: Alkemeyer, Thomas/Kalthoff, Herbert & Rieger-Ladich, Markus 
(Hrsg.): Bildungspraxis. Körper – Räume – Objekte. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft. S. 183-205.

Gebhard, Ulrich/Hummrich, Merle/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2015): Räume, Dinge und schulisches 
Wissen. Eine Einführung. In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung (ZISU), 4. Jg., S. 13-14. (Online: http://www.budrich-journals.de/index.php/zisu/article/view/21311/18606, letzter Aufruf 
11.05.2020.)

Hascher, Tina/Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine/Thole, Werner/Tillmann, Klaus-Jürgen (2015): Die Rollenvielfalt der Erziehungswissenschaft im Prozess der Expansion des Ganztags. Sexualisierte Gewalt in pädagogischen Institutionen – Eine Einleitung. In: Hascher, Tina/Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine/Thole, Werner/Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 7-20.

Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine (2015): Praxistheoretische Lesarten zur Transformation von Schule und 
Ganztag. In: Hascher, Tina/Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine/Thole, Werner/Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): 
Bildung über den ganzen Tag. Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft. 
Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 115-130.

Scholz, Joachim/Reh, Sabine (2015): Auseinandersetzung um die Organisation von Schulklassen. Verschiedenheit der Individuen, Leistungsprinzip und die moderne Schule um 1800. In: Groppe, Carola/Kluchert, Gerhard/Matthes, Eva (Hrsg.): Bildung und Differenz. Historische Analysen zu einem aktuellen Problem. Wiesbaden: Springer VS, S. 93-113. (Online: DOI 10.1007/978-3-658-10003-2_5). 
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 11 von 21

2014

Reh, Sabine (2014): Bildung als Zueignung – Zueignung statt Bildung. In: Leser, Christoph/Pflugmacher, 
Torsten/Pollmanns, Marion/Rosch, Jens/Twardella, Johannes (Hrsg.): Zueignung. Pädagogik und Widerspruch. Leverkusen: Barbara Budrich, S. 327-343.

Reh, Sabine (2014): Can we discover something new by looking at practices? Practice theory and the history of education. In: Encounters in Theory and History of Education, Vol. 15, p. 183–207. (Online: DOI 
10.15572/ENCO2014.10).

Reh, Sabine (2014): Die Kamera und der Dritte. Videographie als Methode kulturwissenschaftlich orientierter Bildungsforschung. In: Thompson, Christiane/Jergus, Kerstin/Breidenstein, Georg (Hrsg.): Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft, S. 30-50.

Reh, Sabine (2014): Prekarisierung der Profession. Historische Autorisierungsmuster zwischen Profession und Expertise. In: Kessl, Fabian/Polutta, Andreas/van Ackeren, Isabell/Dobischat, Rolf/Thole, Werner (Hrsg.): Pädagogische Prekarisierung? Erziehungswissenschaftliche Vergewisserungen. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 27-42. 

Reh, Sabine/Reichenbach, Roland (2014): Zukünfte – Fortschritt oder Innovation? Eine Einleitung zum 
Thementeil. In: Zeitschrift für Pädagogik, 60. Jg., H. 1, S. 1-8. 

Reh, Sabine/Temel, Robert (2014): Observing the doings of built spaces. Principles of an ethnography of 
materiality. In: Historical Social Research/Historische Sozialforschung (HSR): Special issue spatial analysis in the social sciences and humanities. Towards integrating qualitative, quantitative and cartographic 
approaches, Vol. 39, No. 2, pp. 167-180.

Benner, Dietrich/Reh, Sabine (2014): Ordnungen des Unterrichts. Didaktische Innovationen und ihre Evaluation 
durch Lehrerinnen. In: Fischer, Christian (Hrsg.): Damit Unterricht gelingt. Von der Qualitätsanalyse zur 
Qualitätsentwicklung. Münster/New York: Waxmann, S. 265-274. (Wiederabdruck).
Füssel, Hans-Peter/Reh, Sabine/Caruso, Marcelo (2014). Zu diesem Buch und zu seinem Anlass. In: Reh, 
Sabine/Füssel, Hans-Peter (Hrsg.): Recht und moderne Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 9-13.
Idel, Till-Sebastian/Reh, Sabine/Rabenstein, Kerstin (2014): Pädagogische Ordnungen als Fall. Fallarbeit und 
Professionalisierung aus praxistheoretischer Sicht. In: Pieper, Irene/Frei, Peter/Hauenschild, Katrin/ SchmidtThieme, Barbara (Hrsg.): Was der Fall ist. Beiträge zur Fallarbeit in Bildungsforschung, Lehramtsstudium, 
Beruf und Ausbildung. Wiesbaden: Springer VS, S. 75-88. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-19761-6_5).
Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine/Steinwand, Julia/Breuer, Anne (2014): Jahrgang und Entwicklung. Zur 
Konstruktion von Leistung in jahrgangsgemischten Lerngruppen. In: Kleiner, Bettina/Rose, Nadine (Hrsg.): 
(Re-) Produktion von Ungleichheiten im Schulalltag. Judith Butlers Konzept der Subjektivierung in der 
erziehungswissenschaftlichen Forschung. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 135-154.
Ricken, Norbert/Reh, Sabine (2014): Relative und radikale Differenz – Herausforderung für die ethno–
graphische Forschung in pädagogischen Feldern. In: Tervooren, Anja/Engel, Nicolas/Göhlich, Michael/Miethe, 
Ingrid/Reh, Sabine (Hrsg.): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. Internationale 
Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: Transcript, S. 25-46. (Online: DOI 
10.14361/transcript.9783839422458.25).
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 12 von 21
Tervooren, Anja/Engel, Nicolas/Göhlich, Michael/Miethe, Ingrid/Reh, Sabine (2014): Ethnographie als 
internationales und interdisziplinäres Projekt. Eine Einleitung. In: Tervooren, Anja/Engel, Nicolas/Göhlich, 
Michael/Miethe, Ingrid/Reh, Sabine (Hrsg.): Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern. 
Internationale Entwicklungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bielefeld: Transcript, S. 9-21. (Online: 
DOI 10.14361/transcript.9783839422458.9). 
2013
Reh, Sabine (2013): Die Produktion von (Un-)Selbständigkeit in individualisierten Lernformen. In: Gelhard, 
Andreas/Alkemeyer, Thomas/Ricken, Norbert (Hrsg.): Techniken der Subjektivierung. München: Wilhelm Fink, 
S. 189-200.
Reh, Sabine (2013): Statement 3: Disziplinare Entwicklung der Erziehungswissenschaft als Ausdifferenzierung? 
In: Müller, Hans-Rüdiger/Bohne, Sabine/Thole, Werner (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Grenzgänge. 
Markierungen und Vermessungen. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 145-148.
Reh, Sabine (2013): Über das Scheitern. Überlegungen im Anschluss an Herta Müllers „Niederungen“. In: 
Koller, Hans-Christoph/Rieger-Ladich, Markus (Hrsg.): Pädagogische Lektüren zeitgenössischer Romane. Teil 
3: Vom Scheitern. Bielefeld: Transcript, S. 171-196. (= Theorien Bilden, Bd. 32).
Reh, Sabine/Geiling, Ute/Heinzel, Friederike (2013): Fallarbeit in der Lehrerbildung. In: Friebertshäuser, 
Barbara/Langer, Antje/Prengel, Annedore (Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der 
Erziehungswissenschaft. 2. durchges. Auflage. Weinheim/München: Juventa, S. 911-924. 
Reh, Sabine/Rabenstein, Kerstin (2013): Die soziale Konstitution des Unterrichts in pädagogischen Praktiken 
und die Potentiale qualitativer Unterrichtsforschung. Rekonstruktionen des Zeigens und Adressierens. In: 
Zeitschrift für Pädagogik, 59. Jg., H. 3, S. 291-307.
Göhlich, Michael/Reh, Sabine/Tervooren, Anja (2013): Ethnographie der Differenz. Einführung in den 
Thementeil. In: Zeitschrift für Pädagogik, 59. Jg., H. 5 , S. 639-643.
Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2013): Transformation der Schule – praxistheoretisch 
gesehen. Rekonstruktionen am Beispiel von Familiarisierungspraktiken. In: Rürup, Matthias/Bormann, Inka 
(Hrsg.): Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. Wiesbaden: Springer 
VS, S. 249-265. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-19701-2_11).
Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine/Ricken, Norbert/Idel, Till-Sebastian (2013): Ethnographie pädagogischer 
Differenzordnungen. Methodologische Probleme einer ethnographischen Erforschung der sozial selektiven 
Herstellung von Schulerfolg im Unterricht. In: Zeitschrift für Pädagogik, 59. Jg., H. 5 , S. 668-690.
Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2013): Von „Kreativen“, „Langsamen“ und „Hilfsbedürftigen“. Zur 
Untersuchung von Subjektpositionen im geöffneten Grundschulunterricht. In: Dietrich, Fabian/Heinrich, 
Martin/Thieme, Nina (Hrsg.): Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und 
empirische Ergänzungen und Alternativen zu ‚PISA‘. Wiesbaden: Springer VS, S. 239-257. (Online: DOI 
10.1007/978-3-531-19043-3_12).
Thole, Werner/Caruso, Marcelo/Reh, Sabine (2013): Erziehungswissenschaft im öffentlichen Diskurs – eine 
notwendige Antwort. In: Erziehungswissenschaft, 24. Jg., H. 46, S. 9-14. (Online: urn:nbn:de:0111-opus-81663).
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 13 von 21
2012
Reh, Sabine (2012). Historische Veränderungen der pädagogischen Interaktionsform Unterricht –
Gegenwärtige Herausforderungen für den Lehrerberuf. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 30. Jg., 
H. 1, S. 105-113. (Online: urn:nbn:de:0111-pedocs-138073).
Reh, Sabine (2012): Beobachten und aufmerksames Wahrnehmen: Aspekte einer Geschichte des Beobachtens. 
In: Boer, Heike de/Reh, Sabine (Hrsg.): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Wiesbaden: Springer 
VS, S. 3-25. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-18938-3_1).
Reh, Sabine (2012): Beobachtungen aufschreiben: Zwischen Beobachtungen, Notizen und „Re-writing“. In: 
Boer, Heike de/Reh, Sabine (Hrsg.): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Wiesbaden: Springer 
VS, S. 115-129. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-18938-3_6).
Reh, Sabine (2012): Mit der Videokamera beobachten: Möglichkeiten qualitativer Unterrichtsforschung. In: 
Boer, Heike de/Reh, Sabine (Hrsg.): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Wiesbaden: Springer 
VS, S. 151-169. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-18938-3_8).
Reh, Sabine (2012): „... und die nächsten Jahre.“ Die Schule der Zukunft zwischen Leistungsansprüchen, 
Familie und Gemeinschaft. In: Rabl, Josef (Hrsg.): Jahrbuch der Wald-Oberschule Berlin, S. 67-73.
Reh, Sabine/Berdelmann, Kathrin (2012): Aspects of Time and Space in Open Classroom Education. In: 
Bergstedt, Bosse/Herbert, Anna/Kraus, Anja/Wulf, Christoph (Hrsg.): Tacit Dimensions of Pedagogy. 
Münster/New York: Waxmann, pp. 97-110.
Reh, Sabine/Breuer, Anne (2012): Positionierungen in interprofessionellen Teams: Kooperationspraktiken an 
Ganztagsschulen. In: Huber, Stephan/Ahlgrimm, Frederik (Hrsg.): Kooperation in der Schule. Münster: 
Waxmann, S. 185-201.
Reh, Sabine/Labede, Julia (2012): Kamera-Interaktionen. Videoethnographie im geöffneten Unterricht. In: 
Friebertshäuser, Barbara/Kelle, Helga/Boller, Heike et al. (Hrsg.): „Feld und Theorie. Herausforderungen 
erziehungswissenschaftlicher Ethnographie. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich, S. 89-103.
Reh, Sabine/Rabenstein, Kerstin (2012): Normen der Anerkennbarkeit in pädagogischen Ordnungen. 
Empirische Explorationen zur Norm der Selbstständigkeit. In: Ricken, Norbert/Balzer, Nicole (Hrsg.): Judith 
Butler: Pädagogische Lektüren. Heidelberg: Springer VS, S. 225-246. (Online: DOI 10.1007/978-3-531-94368-
8_9).
Reh, Sabine/Ricken, Norbert (2012): Das Konzept der Adressierung. Zur Methodologie einer qualitativempirischen Erforschung von Subjektivation. In: Miethe, Ingrid/Müller, Hans-Rüdiger (Hrsg.): Qualitative 
Bildungsforschung und Bildungstheorie. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich, S. 35-56.
Reh, Sabine/Scholz, Joachim (2012): Schülerzeitungen als Artefakte. Schulkulturen in den 1950er und 1960er 
Jahren. In: Priem, Karin/König, M./Casale, Rita (Hrsg.): Die Materialität der Erziehung. Kulturelle und soziale 
Aspekte pädagogischer Objekte. Weinheim: Beltz, S. 105-123 (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 58). (Online: 
urn:nbn:de:0111-opus-72014). 
Helsper, Werner/Reh, Sabine (2012): Nähe, Diffusität und Asymmetrie in pädagogischen Interaktionen. In: 
Thole, Werner/Baader, Meike/Helsper, Werner/Kappeler, Manfred/Leuzinger-Bohleber, Marianne/Reh, 
Sabine/Sielert, Uwe/Thompson, Christiane (Hrsg.): Sexualisierte Gewalt, Macht und Pädagogik. 
Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, S. 265-290.
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 14 von 21
Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2012): Symbolic Constructions, Pedagogical Practices, 
and the Legitimation of All-Day Schooling from a Professional Perspective: Tendencies Towards Familialization 
in All-Day Schools. In: Andresen, Sabine/Richter, Martina (Hrsg.): The Politicization of Parenthood. Heidelberg: 
Springer, S. 213-220. (Online: DOI 10.1007/978-94-007-2972-8_16).
Kessl, Fabian/Hartmann, Meike/Lütke-Harmann, Martina/Reh, Sabine (2012): Die inszenierte Familie: 
Familialisierung als Risikostruktur sexualisierter Gewalt. In: Andresen, Sabine/Heitmeyer, Wilhelm (Hrsg.): 
Zerstörerische Vorgänge. Missachtung und sexuelle Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in Institutionen. 
Weinheim/Basel: Juventa, S. 164-177.
Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine/Steinwand, Julia (2012): Praktiken gegenseitiger Hilfe im individualisierten 
Unterricht. Welche Positionen nehmen Schüler(innen) ein und welche Gefahren können damit verbunden 
sein? In: Pädagogik, 64. Jg., H. 6, S. 32-35.
Schütz, Anna/Breuer, Anne/Reh, Sabine (2012): Sequenzanalysen von Kinder-Interaktionen. Zu den 
Möglichkeiten einer sozialwissenschaftlichen Hermeneutik. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.): Methoden der 
Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive. Weinheim/München: 
Juventa, S. 190-204.
2011
Reh, Sabine (2011): Individualisierung und Öffentlichkeit. Lern-Räume und Subjektivitationsprozesse im 
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die Familie heute leider nicht mehr den erziehlichen Wert früherer Tage besitzt“. Defizitdiagnosen zur Familie 
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Grenzverschiebungen des Schulischen im Ganztag – Einleitung zur schultheoretischen Diskussion. In: Kolbe, 
Fritz-Ulrich/Reh, Sabine/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Ganztagsschule als 
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Kolbe, Fritz-Ulrich/Reh, Sabine (2009): Grenzverschiebungen. Schule und ihre Umwelt – Systembildung und 
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Kolbe, Fritz-Ulrich/Reh, Sabine (2009): Lernkulturen an Ganztagsschulen – Reproduktion oder Transformation 
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Kolbe, Fritz-Ulrich/Rabenstein, Kerstin/Reh, Sabine (2009): Rhythmisierung: Hinweise für die Planung von 
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die Pathologisierung des ‚Unaufmerksamen’. Eine diskursanalytische Skizze. In: Bilstein, Johannes/Ecarius, 
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Scholz, Joachim/Reh, Sabine (2009): Verwahrloste Familien – Familiarisierte Schulen. Zum Verhältnis von 
Schule und Familie in den Diskursen der deutschen Schulgeschichte seit 1800. In: Kolbe, Fritz-Ulrich/Reh, 
Sabine/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Ganztagsschule als symbolische 
Konstruktion. Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive. Wiesbaden: VS Verlag 
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Professionalität in Organisationen. Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der Schule. Wiesbaden: VS 
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Reh, Sabine (2008): Qualitative Schulforschung. Vorwort der Gastherausgeberin. In: Ittel, Angela/Stecher, 
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Kolbe, Fritz-Ulrich/Reh, Sabine/Fritzsche, Bettina/Idel, Till-Sebastian/Rabenstein, Kerstin (2008): Lernkultur: 
Überlegungen zu einer kulturwissenschaftlichen Grundlegung qualitativer Unterrichtsforschung. In: Zeitschrift 
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Kolbe, Fritz-Ulrich/Reh, Sabine/Idel, Till-Sabine/Rabenstein, Kerstin/Weide, Doreen (2008): LUGS – ein 
Forschungsprojekt zur Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen. In: Appel, Stefan/Ludwig, 
Harald/Rother, Ulrich/Rutz, Georg (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2008. Leitthema Lernkultur. 
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Kooperation und professionelle Reflexion? In: Journal für Schulentwicklung, 9. Jg., H. 2, S. 30-36.
2004
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für Pädagogik, 50. Jg., H. 3, S. 358-372. (Online: urn:nbn:de:0111-opus-48150).
Reh, Sabine (2004): Gemeinsam unterrichten – Belastung oder Ressource? Bericht aus einer Pilotstudie über 
die Entwicklung von Kommunikations- und Kooperationsstrukturen in Unterrichtsteams. In: Esslinger-Hinz, 
Ilona/Hahn, Heike (Hrsg.): Kompetenzen entwickeln – Unterrichtsqualität in der Grundschule steigern. 
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Ludwig A./Wimmer, Michael/Nieke, Wolfgang/ Masschelein, Jan (Hrsg.): Nach Foucault. Diskurs- und 
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Reh, Sabine (2004): Welches Wissen benötigt die "pädagogische Praxis?" In: Popp, Ulrike/Reh, Sabine (Hrsg.): 
Schule forschend entwickeln. Weinheim/München: Juventa, S. 75-87.
Reh, Sabine/Schelle, Carla (2004): Fallorientierte Schulentwicklungsforschung. Was Schulen dabei über sich 
erfahren können. In: Ackermann, Heike/Rahm, Sibylle (Hrsg.): Kooperative Schulentwicklung. Wiesbaden: VS 
Verlag für Sozialwissenschaften, S. 249-267. (Online: DOI 10.1007/978-3-663-10537-4_13).
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Arnold, Eva/Bastian, Johannes/Reh, Sabine (2004): Spannungsfelder der Schulprogrammarbeit. 
Akzeptanzprobleme eines neuen Entwicklungsinstruments. In: Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): 
Schulprogramme – Instrumente der Schulentwicklung. Konzeptionen, Forschungsergebnisse, Praxisempfehlungen. Weinheim und München: Juventa.
Kühlke, Rainer/Reh, Sabine (2004): Von der Abgrenzung zur Offenheit der Kooperation – die Entwicklung einer 
nicht ganz gewöhnlichen Regelschule. In: Boban, Ines/Hinz, Andreas (Hrsg.): Gemeinsamer Unterricht im 
Dialog. Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Weinheim/Basel: Beltz, S. 113-123. 
Bis 2003
Reh, Sabine (2003): Fall-Arbeit im Seminar: Kreisgespräche und Erzählen. In: Brinkmann, Erika/Kruse, 
Norbert/Osburg, Claudia (Hrsg.): Kinder schreiben und lesen. Beobachten – Verstehen – Lehren. Freiburg im 
Breisgau: Fillibach, S. 217-232.
Reh, Sabine (2003): Sammelrezension: Hermeneutik – Über Methode und Bildung in neueren 
Veröffentlichungen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 4-03. Wiesbaden: VS Verlag für 
Sozialwissenschaft, S. 641-646. (Online: DOI 10.1007/s11618-003-0062-x).
Bastian, Johannes/Combe, Arno/Reh, Sabine (2002): Professionalisierung und Schulentwicklung. In: 
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Schelle, Carla/Reh, Sabine (2002): Schule und Demokratie – Curriculare Entwürfe und Schülersicht. In: 
Palentien, Christian/Hurrelmann, Klaus (Hrsg.): Schülerdemokratie. Mitbestimmung in der Schule. 
München/Neuwied: Luchterhand, S. 211-223.
Reh, Sabine (2001): Textualität der Lebensgeschichte – Performativität der Biographieforschung. In: Handlung. 
Kultur. Interpretation, 10. Jg., H. 1, S. 29-49.
Reh, Sabine/Schelle, Carla (2001): "Lehr-Forschungs-Projekte" in der LehrerInnenausbildung. In: Journal für 
Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1. Jg., H. 3, S. 55-61.
Reh, Sabine/Schelle, Carla (2000): Schule als Lebensbereich der Jugend. In: Sander, Uwe/Vollbrecht, Ralf 
(Hrsg): Jugend im 20. Jahrhundert. Sichtweisen – Orientierungen – Risiken. Neuwied/Krefeld/Berlin: 
Luchterhand, S. 158-175.
Arnold, Eva/Bastian, Johannes/Reh, Sabine (2000): Spannungsfelder der Schulprogrammarbeit. Erfahrungen 
bei der Einführung eines neuen Instruments der Schulentwicklung. In: Die deutsche Schule, Jg. 92, Heft 4, S. 
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Klug, Christian/Reh, Sabine (2000): Was fangen die Schulen mit den Ergebnissen an? Die Hamburger 
Leistungsvergleichsstudie aus der Sicht "beforschter" Schulen. In: Pädagogik, 52. Jg., H. 12, S. 16-21.
Reh, Sabine (1999): LehrerInnen in der DDR – LehrerInnen im vereinten Deutschland. Vom Wandel des 
beruflichen Selbstverständnisses. Chance für eine Professionalisierung? In: Apel, Hans Jürgen/Horn, KlausPeter/Lundgreen, Peter/Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Professionalisierung pädagogischer Berufe im historischen 
Prozeß. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 254-276.
Prof. Dr. Sabine Reh: Publikationsverzeichnis (Stand: August 2022) Seite 21 von 21
Reh, Sabine (1996): Bildungspolitischer Wandel und Identität: Lehrer und Lehrerinnen in den neuen 
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Reh, Sabine (1996): Zum Verhältnis von Pädagogik und Literaturwissenschaft in der Deutschlehrerausbildung. 
In: Lecke, Bodo (Hrsg.): Literaturstudium und Deutschunterricht auf neuen Wegen. Frankfurt am Main: Peter 
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Reh, Sabine/Tillmann, Klaus-Jürgen (1994): Zwischen Verunsicherung und Stabilitäts-Suche. Der Wandel der 
Lehrerrolle in den neuen Bundesländern. In: Die deutsche Schule, Jg. 86, Heft 2, S. 224-241. (Online: 
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Reh, Sabine (1993): Von den "Runden Tischen" zur "Grundversorgung". Lehrerfortbildung in einem neuen 
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Reh, Sabine (1992): Arbeitslose Mädchen in der Weimarer Republik – Zur Geschichte weiblicher Jugend. In: 
Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): Jugend weiblich – Jugend männlich. Sozialisation, Geschlecht, Identität. 
Opladen: Leske und Budrich, S. 94-108. (Online: DOI 10.1007/978-3-322-93653-0_8)

 

Dokument zur gesamten Literaturliste von Prof. Reh

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Förderungen und Auszeichnungen 

 

1992	Stipendium der Hans-Böckler-Stiftung
2002	Habilitanden-Stipendium der DFG
2016	Lesepraktiken und Lese-Subjekte im ‚deutschen Unterricht’ seit 1800.Transformationen schulisch-fachlichen Wissens (bewilligtes Projekt in der Förderlinie „Freiräume“ zur Förderung von Spitzenforschung an der HU)

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Vernetzung und Internationales 

 

Fachzeitschriften
seit 2016	Mitherausgeberin des Jahrbuchs für Historische Bildungsforschung
seit 2016	Mitglied im Beirat der Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung. Empirische Beiträge aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik (ZISU) 2011-2016 Mitherausgeberin der ZISU
seit 2013	Mitglied im Beirat Jahrbuch Ganztagschule
seit 2012	Mitherausgeberin der Zeitschrift für Pädagogik
seit 2009	Mitglied im Beirat der Zeitschrift Die Deutsche Schule (DDS)

 

Fachbuchreihen
seit 2007	Mitherausgeberin Pädagogische Fallanthologie
seit 2012	Mitherausgeberin Quellen und Dokumente zur Alltagsgeschichte der Erziehung
seit 2012	Mitherausgeberin Studia Educationis Historica. Bildungsgeschichtliche Studien/Studies in the History of Education/Estudios de Historia de la Educación
seit 2012	Mitherausgeberin Bildungshistorische Forschung. Akzente und Perspektiven. Schriften der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF)

 

Fachgesellschaften/Beiräte
seit 2019	Mitglied im Beirat der Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
seit 2019	Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat des Bildungslabors für die LehrerInnenbildung der School of Education der Universität Salzburg, Österreich
seit 2017	Vorsitzende des Wissenschaftlichen Beirats des Georg-Eckert-Instituts (GEI) – Leibniz-Institut für Internationale Schulbuchforschung 2015-2017 Stellv. Vorsitzende des Beirats des GEI
seit 2017	Mitglied im interdisziplinären Arbeitskreis „Archiv sozial- und wirtschaftswissenschaftlicher Erhebungen und amtlicher Statistiken Deutschlands nach 1945“, gefördert von der Werner-Reimers-Stiftung
seit 2015	Beiratsmitglied des Informations- und Forschungszentrums für deutsche Bildungs- und Wissenschaftspolitik der Shanghai International Studies University
seit 2015	Mitglied im Externen Beirat des Centrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (CeLeB) der Universität Hildesheim
seit 2014	Mitglied der Kammer für Bildung und Erziehung, Kinder und Jugend der EKD (Evangelische Kirche in Deutschland)
seit 2013	Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der Deutschen Comenius Gesellschaft
2010-2016	Mitglied im Vorstand der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2013-2014 Vorsitzende der DGfE 2012-2013 Stellvertretende Vorsitzende der DGfE
2010-2014	Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats im Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg e.V. (ISQ)

 

Gutachtertätigkeiten   Mitglied verschiedener Kommissionen im Akkreditierungsverfahren (AQUAS, AQUIN)   Mitglied verschiedener Berufungskommissionen an Universitäten (z.B. FU Berlin, TU Berlin, Pädagogische Hochschule Freiburg, Georg-August-Universität Göttingen, Leibniz Universität Hannover, Universität Leipzig, Universität Lüneburg, Universität Postdam, Hochschule Vechta)

 

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