Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Lehrbereich Historische Bildungsforschung

Thematische Schwerpunkte

• Systematische Fragestellungen: Methoden, Prozeduren und Subjektbildung in der Moderne; Theorie des modernen Unterrichts und der modernen Schule; Macht und die Kulturalität von Bildungsprozessen.
• Historische Erziehungswissenschaft: Elementarschulbereich; Steuerung des Unterrichts; Wandel von Bildungsstrukturen, Bildung als Politikum; internationale Verbreitung westlicher Schulmodelle.
• Vergleichend Erziehungswissenschaft: Internationalisierung und Bildung; pädagogische Semantiken; Import und Export von Schul- und Unterrichtsmodellen; Steuerung des Bildungswesens und Privatisierung.
• Bildungs- und Schulpolitik: Politik der Didaktik und der Methoden; Privatisierung im Bildungsbereich; Transformation von Unterrichtskulturen.

Aktuelle Projekte

Leitung

• seit 7/2021:

„Die umkämpfte Fachlichkeit der Fachverwaltung. Wissensaneignung, Wissensproduktion und Wissenspraktiken der mittleren Preußischen Volkschulverwaltung (1817-1919)". Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG). Antragssteller und Projektleiter

• seit 2/2019:

Vizesprecher des Forschungsverbundes „Bildungs-Mythen – eine Diktatur und ihr Nachleben. Bilder(welten) über Praktiken und Wirkungen in Bildung, Erziehung und Schule der DDR". Gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung.

Innerhalb des Verbundes Ko-Projektleiter (zus. mit Jane Weiß, ehem. Schuch) "Bildung für Alle. Eigen- und Fremdbilder bei der Produktion und Zirkulation eines zentralen Mythos im transnationalen Raum" und "Polytechnik unter Palmen. DDR-polytechnische Schulen in Mosambik und Nicaragua". 

• 2018 Forschungsprojekt:

"Pädagogisch. Emergenz, Durchsetzung, Varianz und Transformation eines modernen          Begriffsfeldes (deutsche Staaten, ca. 1750-1850)", gefördert von der Deutschen           Forschungsgemeinschaft (DFG)

• 2016 Forschungsprojekt:

"Die Bürokratisierung der Gruppierung. Lokale und transnationale Innovationsdynamik bei der Einführung von Jahrgangsklassen im Pflichtschulbereich (Preußen, USA, Spanien; ca. 1830-1930)", gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG). Antragsteller und Leiter

Beratung

• 2009-2011
  Berater des Forschungsprogramms „Paradigmas del saber pedagógico en el campo conceptual de la pedagogía en Colombia, 1970-2000“ [Paradigmen des pädagogischen Wissens in der Herausbildung des universitären Wissensfeldes der Pädagogik in Kolumbien, 1970-2000]. Methodische und inhaltliche Begleitung von 15 Einzelprojekten, Koordinierung zusammenfassender Publikationen.

• 2007-2009
  Forschungsprojekt „La apropiación de la escuela nueva en el saber pedagógico colombiano: una mirada a las escuelas normales durante la primera mitad del siglo XX“ [Die Rezeption der Reformpädagogik in der Institutionalisierung pädagogischen Wissens in Kolumbien: Die Normalschulen in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts]. Leitung: Prof. Rafael Ríos, Universidad de Antioquia, Medellín, Kolumbien. Gefördert durch die kolumbianische Forschungsgemeinschaft COLCIENCIAS.

• 2004-2008
  Berater des Forschungsprojekts „Berufliche Deutungsmuster und Ausbildungsstrukturen im Vergleich“ im Sonderforschungsbereich 640: Repräsentationen sozialer Ordnungen im Wandel, Humboldt-Universität zu Berlin. Gefördert durch die DFG.

Abgeschlossene Projekte

Leitung

• 2020-2024

(zusammen mit Prof. Dr. Florian Waldow/ Erziehungswissenschaften, HU-Berlin und Prof. Dr. Tobias Berger/ Politikwissenschaft, FU-Berlin): „Negotiating the future of education: The UNESCO's Futures of Education-Initiative and the OECD's Future of Education and Skills 2030-Initiative". Gefördert von dem Exzellenzcluster "Contestations of the Liberal Script". Ko-Antragsteller.

• 2018-2021

„'Pädagogisch': Emergenz, Durchsetzung, Varianz und Transformation eines modernen Begriffsfeldes (deutsche Staaten, ca. 1750-1850)". Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft(DFG). Antragssteller und Projektleiter.

• 2016-2020

„Die Bürokratisierung der Gruppierung. Lokale und transnationale Innovationsdynamik bei der Einführung von Jahrgangsklassen im Pflichtschulbereich (Preußen, USA, Spanien: ca. 1830-1930). Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG): Antragssteller und Projektleiter. 

• 2012-2019

„Entstehung und Steuerung ‚gemischter’ unterrichtsorganisatorischer Normen im Transfervergleich (Spanien, Irland, Indien, ca. 1840-1900)“, gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG). Antragsteller und Koordinator

• 2003-2007

(zusammen mit Jürgen Schriewer) „Nationalerziehung und Universalmethode. Globale Diffusionsdynamik und kulturspezifische Aneignungsformen der Bell-Lancaster-Methode im 19. Jahrhundert“, gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG). Mitantragsteller und Koordinator der operativen Ausführung

Eigene Projekte

• 2009-2010
  „Aushandlung und Durchsetzung unterrichtsorganisatorischer Normen: Gemischte Unterrichtssysteme in Westeuropa (1850-1900)“; „Politisierung der Schulbildung: Das Junktim von Wahlrecht und Alphabetisierung in Hispanoamerika (1812-1903); „Moderne Öffentlichkeit und Schulpolitik: Kulturgeschichtliche Perspektiven zu schulpolitischen Kontroversen im Königreich Bayern (1860-1880)“. Forschungsthemen im Rahmen des Heisenberg-Stipendiums (DFG).
• 1999-2000
  „Zur Geschichte der pädagogischen Regulierung. Staatliche Regelung des Unterrichts und ihre Rezeption in der Lehrerschaft (1869-1918)“. Forschungsthema des Graduiertenstipendiums der Friedrich-Ebert-Stiftung.
• 1993-1996
  „Pädagogik, Intellektuelle und Curriculum: das Fallbeispiel der argentinischen Linken (1943-1955)“, Institut für Erziehungswissenschaften, Universität Buenos Aires, gefördert durch ein Forschungsstipendium der Universität Buenos Aires.

• 1991-1993
  „Quellen und Themen des pädagogischen Gedankenguts des Peronismus: die pädagogischen Diskurse des Nationalismus und der Linken (1943-1949)“, am Institut für Erziehungswissenschaften, Universität Buenos Aires, gefördert durch ein Forschungsstipendium der Universität Buenos Aires.

• 1994-1996
  Junior-Forscher der Abteilung „Bildung und Gesellschaft“ der Lateinamerikanischen Fakultät für Sozialwissenschaften (FLACSO), Buenos Aires. Forschungsarbeiten zur Schulsituation der Provinzen Santa Fe und Mendoza; Probleme der Lehrerausbildung in Lateinamerika. Leiterin: Prof. Dr. Cecilia Braslavsky.
• 1990-1993
  Forschungsassistent der Abteilung „Bildung und Gesellschaft“ der Lateinamerikanischen Fakultät für Sozialwissenschaften (FLACSO), Buenos Aires. Empirische Bildungsforschung in den Provinzen Mendoza, Santa Fe und Rio Negro. Leiterin: Prof. Dr. Cecilia Braslavsky.
• 1990-1991
  Forschungsassistent an dem Projekt „Pädagogische Alternativen und die Zukunft der Erziehung in Lateinamerika“. Historisch-vergleichendes Projekt, Zusammenarbeit zwischen der Universidad de Buenos Aires und der Universidad Autónoma de México. Leiterin: Prof. Dr. A. Puiggrós.