Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Allgemeine Grundschulpädagogik

Martin Brämer

Allgemeine Grundschulpädagogik

Kontakt

Postanschrift: Unter den Linden 6, 10099 Berlin

Sitz: Geschwister-Scholl-Str. 7, Raum 227

Tel.-Nr.: +49 30 2093 66866

Mail: martin.braemer@hu-berlin.de

 

Sprechzeiten

In der Vorlesungszeit: donnerstags, 09-10 Uhr (Bitte vorher per Mail anmelden)

In der vorlesungsfreien Zeit: nach Absprache

 

 

Vita

seit 2022: Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Erziehungswissenschaften, Bereich Allgemeine Grundschulpädagogik)

2017-2022: Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Freien Universität Berlin (Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Grundschulpädagogik und Didaktik des Sachunterrichts)

2012-2017: Studium für das Lehramt an Grundschulen an der Freien Universität Berlin mit dem Schwerpunkt Naturwissenschaften

 

 

Forschungsschwerpunkte

  • Kultur des Digitalen
  • Materialität und Körperlichkeit
  • Methoden und Methodologien qualitativer und quantitativer Sozialforschung

 

 

Publikationen (Auswahl)

 

Brämer, M.; Stammerjohann, P.; Köster, H. (in Vorbereitung). Implizite Wissensstrukturen und der

Transfer neuer Inhalte in den Sachunterricht - Orientierungen und Distinktionsakte von

Studierenden der Grundschulpädagogik. GDSU-Journal 2022, Heft 12.

 

Kortenkamp, U., Best, A., Brämer, M., Frederking, V., Geldreich, K., Goetz, I., Herper, H., Humbert, L, Krauthausen, G., Ladel, S., & Schulte, C. (Eingereicht). Informatische Bildung in der

Grundschule und Zentren für Digitale Bildung. LOG IN, 197/198, 2226.

 

Peschel, M., Gryl, I., Straube, P., Bach, S., Brämer, M., & Kunkel, C. (2022). Sachunterrichtliche

Bildung in der digitalen Welt. Die digitale Transformation im Fokus der Didaktik des

Sachunterrichts. In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.), Fachliche Bildung in der digitalen

Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken (Bd. 14).

Waxmann.

 

Brämer, M., Rehfeldt, D., & Köster, H. (2021). Computational Playground - Eine Rasch-Analyse

zum Computational Thinking bei Sachunterrichtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor.

PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. 153164.

 

Brämer, M., Rehfeldt, D., & Köster, H. (2021). Informatik im Sachunterricht - Studien zu

Lehrkräften und Studierenden. 789-792. In: Habig, S. (Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht

und Lehrerbildung im Umbruch? Duisburg Essen.

 

Brämer, M.; Straube, P.; Köster, H. & Romeike, R. (2020). Eine digitale Perspektive für den

Sachunterricht ein Vorschlag zur Diskussion. GDSU-Journal 2020, Heft 10.

 

Straube, P., Brämer, M., & Köster, H. (2020). Selbstwirksamkeitserwartungen und Interesse von

Grundschulpädagogik-Studierenden und Grundschulehrkräften bezüglich informatischer

Inhalte. In: M. Thumel, R. Kammerl, & T. Irion (Hrsg.), Digitale Bildung im Grundschulalter:

Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen. kopaed.

 

Rehfeldt, D.; Klempin, Chr.; Brämer, M.; Seibert, D.; Rogge, I.; Lücke, M; Sambanis, M., Nordmeier, V. & Köster, H. (2020): Empirische Forschung in Lehr- Lern-Labor-Seminaren Ein Systematic Review zu Wirkungen des Lehrformats. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-22.

 

Köster, H., Straube, P., Brämer, M., Mehrtens, T., Nordmeier, V. & Voigt, J. (2019). Zum Interesse von Grundschulkindern an informatischen Lernmaterialien. In: Nordmeier, V.; Grötzebauch, H.

(Hrsg.): PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, Aachen 2019, S. 37-

43.

 

Straube, P., Brämer, M., Köster, H. (2019): Freies Explorieren und Programmieren im

Sachunterricht. INFOS 2019. GI-Fachtagung Informatik und Schule. Dortmund: Gesellschaft

für Informatik e.V. (GI).

 

Klempin, C., Rehfeldt, D., Seibert, D., Brämer, M., Köster, H., Lücke, M., Nordmeier, V. & Sambanis,

  1. (2019): Stabilisierung der Selbstwirksamkeitserwartung über Komplexitätsreduktion -

Das Lehr-Lern-Labor-Seminar als theoriegestützte Praxiserfahrung für angehende

Lehrende mit vier fachdidaktischen Schwerpunkten. In: Unterrichtswissenschaft (2019). Springer

Spektrum. Berlin. Heidelberg.

 

Straube, P., Brämer, M., Köster, H. & Romeike, R. (2018). Eine digitale Perspektive für den

Sachunterricht? - Fachdidaktische Überlegungen und Implikationen. Widerstreit

Sachunterricht. Berlin.