- Aylin Jordan
(Re-)Konstruktion natio-ethno-kulturell-religiöser Zugehörigkeiten und Differenzierungen im kindliches Erleben – eine qualitativ-empirische Studie
- Florian Schrumpf
Explizite Thematisierung von Verschiedenheit im Kontext des sozialen Lernens des Sachunterrichts
- Jasna Becirovic
Kinder und Krieg. Interviews mit Erwachsenen, die als Kinder Krieg erlebten.
- Beatrice Kollinger
Zum Umgang mit hoch belasteten Schüler*innen. Eine Rekonstruktion zum Erleben von Grundschullehrkräften und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung
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- Lennart Goecke
Algorithmusverständnis von Grundschulkinder
- Büşra Tonyali
Feedback an Lehramtsanwärterinnen und -anwärter zum Einsatz externer Repräsentationen im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Judith Schidlo
Wissenschaftskommunikation zum Thema Medizinische Forschung
- Lara Magnus
Learning with Multiple Represantations
- Norma Martins
Entwicklung von begabungsfördernden Aufgaben für eine adaptierte Gestaltung der Übergänge vom Sach- in den Naturwissenschaftsunterricht von leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schüler*innen
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abgeschlossen
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abgeschlossen
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- Christina Koch (geb. Klätte)
Kenntnisse von Grundschulkindern zum Nationalsozialismus und Holocaust - eine empirische Untersuchung in der vierten Jahrgangsstufe
(abgeschlossen, Februar 2016)
- Florian Schütte
Rekonstruktion von SchülerInnendeutungen zu Energiegewinnung und elektrischem Strom in freien Experimentiersituationen (abgeschlossen, Dezember 2017)
- Nina Kallweit (geb. Kiewitt)
Kindliches Erleben politisch gedeuteter Phänomene - phänomenografisch untersucht an "Krieg" und "Frieden" Konsequenzen für das politische Lernen im Sachunterricht.
(abgeschlossen, Mai 2017)
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Weitere Promotionsvorhaben
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| gender studies/Erziehungswissenschaften |
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- Guilio Galoppo (Gender Studies)
Sexuelle Vielfalt versus Heteronormativität. Die Enttabuisierung einer nonkonformen Kindererziehung am Beispiel ausgewählter Queer Fairy Tales
- Zhanna Gevorgyan (Erziehungswissenschaften)
Sexuality Education and Gender Sensitization: The Case of Armenian Public Schools
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