Vita Prof. Dr. Hans Anand Pant

Methods in Education Studies | Vita Prof. Dr. Hans Anand Pant

Vita Prof. Dr. Hans Anand Pant

since 2010

Full professor, Chair of Research Methods in Education, Department of Education Studies at Humboldt Universität zu Berlin

since 2015

Scientific Director at the German School Academy, Berlin
(financed by Robert Bosch Foundation)

Link: https://www.deutsche-schulakademie.de

2010 - 2015

Director at the Institute for Educational Quality Improvement (IQB) at Humboldt-Universitaet zu Berlin

2007 - 2010

Managing Director at the Berlin-Brandenburg Institute for School Quality Improvement (ISQ) at Freie Universitaet Berlin

2005 - 2006

Postdoc at the Institute for Educational Quality Improvement (IQB) at Humboldt-Universitaet zu Berlin

2003 - 2004

Fulbright Senior Researcher at the University of Michigan, Ann Arbor, and Stanford University, Palo Alto (USA)

1998 - 2005

Research assistant at the Department of Education and Psychology at Freie Universitaet Berlin

1998

Dissertation (summa cum laude) at Freie Universitaet Berlin, Department of Education and Psychology

1989

Diploma in Psychology at Philipps-Universitaet Marburg

Geboren in Essen

Research

Research Focus: Large-Scale Educational Assessment, Validity of Competence Assessment, Standard-Setting Processes, Implementation Research, Metaanalysis
Current projects: (see below Third-party funded projects)

Publications (selection)

Papers:

(in peer-reviewed journals and editorials)

Pant, H. A., Tiffin-Richards, S. P. & Stanat, P. (2017). Standard Setting: Bridging the Worlds of Policy Making and Research. In S. Blömeke & J.-E. Gustafsson, (Eds.) Standard Setting in Education (pp. 49-68). New York: Springer International Publishing.

Zlatkin‐Troitschanskaia, O., & Pant, H. A. (2016). Measurement Advances and Challenges in Competency Assessment in Higher Education. Journal of Educational Measurement, 53(3), 253-264.

Hartmann, S., Upmeier zu Belzen, A., Krüger, D. & Pant, H. A. (2015). Scientific reasoning in higher education. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 47-53.

Leucht, M., Retelsdorf, J., Pant, H. A., Möller, J. & Köller, O. (2015). Effekte der Gymnasialprofilzugehörigkeit auf Leistungsentwicklungen im Fach Englisch. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(2), 77-88.

Pant, H. A. (2014). Aufbereitung von Evidenz für bildungspolitische und pädagogische Entscheidungen: Metaanalysen in der Bildungsforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(4), 79–99.

Bach, A., Wurster, S., Thillmann, K., Pant, H. A. & Thiel, F. (2014). Vergleichsarbeiten und schulische Personalentwicklung – Ausmaß und Voraussetzungen der Datennutzung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(1), 61–84.

Brunner, M., Stanat, P. & Pant, H. A. (2014). Diagnostik und Evaluation. In T. Seidel & A. Krapp (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 483–515). Weinheim/ Basel: Beltz.

Gärtner, H., Wurster, S. & Pant, H. A. (2014). The effect of school inspections on school improvement. School Effectiveness and School Improvement, 25, 489–508.

Jansen, M., Schroeders, U., Lüdtke, O. & Pant, H. A. (2014). Interdisziplinäre Beschulung und die Struktur des akademischen Selbstkonzepts in den naturwissenschaftlichen Fächern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 28, 43-49.

Kocaj, A., Kuhl, P., Kroth, A. J., Pant, H. A. & Stanat, P. (2014). Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 66, 165–191.

Richter, D., Böhme, K., Becker, M., Pant, H. A. & Stanat, P. (2014). Überzeugungen von Lehrkräften zu den Funktionen von Vergleichsarbeiten: Zusammenhänge zu Veränderungen im Unterricht und den Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Zeitschrift für Pädagogik, 60, 225–244.

Thiel, F., Cortina, K. S. & Pant, H. A. (2014). Steuerung im Bildungssystem im internationalen Vergleich. In R. Fatke & J. Oelkers (Hrsg.), Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 60) (S. 123–138). Weinheim: Beltz.

Segeritz, M. & Pant, H. A. (2013). Do they feel the same way about math? Testing measurement invariance of the PISA “Students’ Approaches to Learning” instrument across immigrant groups within Germany. Educational and Psychological Measurement, 73, 601–630.

Haag, N., Heppt, B., Stanat, P., Kuhl, P. & Pant, H. A. (2013). Second language learners’ performance in mathematics: Disentangling the effects of academic language features. Learning and Instruction, 28, 24–34.

Tiffin‐Richards, S. P., Pant, H. A. & Köller, O. (2013). Setting standards for English foreign language assessment: Methodology, validation, and a degree of arbitrariness. Educational Measurement: Issues and Practice, 32(2), 15-25.

Monographs:

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Pant, H.A., Lautenbach, C., Molerov, D., Toepper, M., Brückner, S. (2017). Modeling and Measuring Competencies in Higher Education Approaches to Challenges in Higher Education Policy and Practice. Wiesbaden: Springer.

Richter, D. & Pant, H.A. (2016): Lehrerkooperationen in Deutschland. Eine Studie zu kooperativen Arbeitsbeziehungen bei Lehrkräften der Sekundarstufe I. Deutsche Telekom Stiftung, Robert Bosch Stiftung, Bertelsmann Stiftung und Stiftung Mercator.

Zlatkin-Troitschanskaia, O, Pant, H. A., Kuhn, C., Toepper, M. & Lautenbach, C. (2015). Messung akademischer Kompetenzen von Studierenden und Hochschulabsolventen – Ein Überblick zum nationalen und internationalen Forschungsstand. Wiesbaden: Springer.

Editorials:

Beutel, S.-I., Höhmann, K., Schratz, M. & Pant, H.A. (Hrsg.). (2016). Handbuch Gute Schule Sechs Qualitätsbereiche für eine zukunftsweisende Praxis. Seelze: Kallmeyer/ Klett.

Kuhl, P., Stanat, P., Lütje-Klose, B., Gresch, C., Pant, H. A. & Prenzel, M. (Hrsg.) (2015). Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Wiesbaden: Springer VS.

Pant, H. A., Stanat, P., Schroeders, U., Roppelt, A., Siegle, T., & Pöhlmann, C. (Hrsg.). (2013). IQB-Ländervergleich 2012. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann.

Stanat, P., Pant, H. A., Böhme, K. & Richter, D. (Hrsg.) (2012). Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011. Münster: Waxmann.

Müller-Hartmann, A., Schocker, M. & Pant, H. A. (Hrsg.) (2013). Kompetenzentwicklung in der Sek. I: Lernaufgaben Englisch aus der Praxis. Braunschweig: Diesterweg

Membership in scientific work groups and associations

German Psychological Society (DGPs), sections of Educational Psychology and Methods and Evaluation
American Educational Research Association (AERA)
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
German Educational Research Association (DGfE)
Working Group for Empirical Pedagogical Research (AepF)
Association for Empirical Educational Research (GEBF)
Association for Educational Assessment – Europe (AEA-E)
Interdisciplinary Centre for Educational Research (IZBF)

Third-party funded projects