Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Erziehungswissenschaftliche Methodenlehre

Publikationen

2022

  • Blömeke, S., Jenßen, L., & Eid, M. (2022). The role of intelligence and self-concept for teachers’ competence. Journal of Intelligence, 10(20), 1-18.
  • Dunekacke, S., Jegodtka, A., Eilerts, K., Koinzer, T., & Jenßen, L. (2022). Early childhood teachers’ professional competence in mathematics. Routledge.
  • Dunekacke, S., Wittmann, G., & Jenßen, L. (2022). Ausdifferenzierung der Handlungsplanung zur mathematikbezogenen Lernunterstützung von angehenden Erzieher*innen - Eine explorative Studie. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-022-00158-7
  • Jegodtka, A., Hosoya, G., Szczesny, M., Jenßen, L., & Schmude, C. (2022). The development of children’s mathematical skills and the quality of ECEC institutions. In S. Dunekacke, A. Jegodtka, K. Eilerts, T. Koinzer, & L. Jenßen (Eds.), Early childhood teachers’ professional competence in mathematics (pp. 206-217).
  • Grave-Gierlinger, F., Jenßen, L., & Eilerts, K. (2022). In-service primary school teachers' affective-motivational dispositions towards ICT use in geometry. In N. Callaos, S. Lunsford, B. Sánchez, & A. Tremante (Eds.), Proceedings of the 13th International Conference on Society and Information Technologies ICSIT 2022 (110-113). International Institute of Informatics and Systemics (IIIS). https://doi.org/10.54808/ICSIT2022.01.110
  • Jenßen, L. (2022). A math-avoidant profession? Review of the current research about early childhood teachers’ mathematics anxiety and empirical evidence. In S. Dunekacke, A. Jegodtka, K. Eilerts, T. Koinzer, & L. Jenßen (Eds.), Early childhood teachers’ professional competence in mathematics (pp. 79-98). Routledge.
  • Jenßen, L.*, Dunekacke, S.*, Eid, M., Szczesny, M., Pohle, L., Koinzer, T., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2022). From teacher education to practice: Development of early childhood teachers’ knowledge and beliefs in mathematics. Teaching and Teacher Education, 114, 103699. * shared first authorship
  • Jenßen, L., Eilerts, K., Roesken-Winter, B. (2022). Differentielle Effekte sozialer Unterstützung auf das Erleben von Angst und Freude in Mathematik von Studierenden des Grundschullehramts. In J. Stiller, C. Laschke, & L. Goecke (Hrsg.), Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung 2022 (S. 17-40). Peter Lang.
  • Jenßen, L. & Klug, J. (2022). Less math anxiety in practice by reflecting control-value theory. Times Magazine, 5(2), 10.
  • Jenßen, L., Möller, R., Eilerts, K., & Roesken-Winter, B. (2022). Pre-service teachers’ shame experiences during their schooling time: Characteristics and effects on their subject-choices at university. Educational Studies in Mathematics, 110, 435-455. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10141-1
  • Jenßen, L., Roesken-Winter, B., & Blömeke, S. (2022). Measuring pre-service primary teachers’ shame in mathematics: A comprehensive validation study. International Journal of Science and Mathematics Education. online first. https://doi.org/10.1007/s10763-022-10253-x
  • Laschke, C., Jenßen, L., & Rösken-Winter, B. (2022). Dimensions of pre-service teachers’ diagnostic judgments of student solutions. In C. Fernández, S. Llinares, Á. Gutiérrez, & N. Planas (Eds.), Proceedings of the 45th conference of the international group for the psychology of mathematics education. Volume 3 (pp. 115-122). PME.
  • Pohle, L., Hosoya, G., Pohle, J., & Jenßen, L. (2022). The relationship between early childhood teachers‘ instructional quality and children’s mathematics development. Learning and Instruction, 82, online first.
  • Pohle, L., Jenßen, L., & Eilerts, K. (2022). Early childhood teachers‘ selection of subskills-related activities and instructional approaches to foster children’s early number skills. In S. Dunekacke, A. Jegodtka, K. Eilerts, T. Koinzer, & L. Jenßen (Eds.), Early childhood teachers’ professional competence in mathematics (pp. 149-162). Routledge.

2021

  • Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2021). The role of teacher educators in early childhood teacher education: Effects of opportunities to learn for professional knowledge. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. online first. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01052-1
  • Hosoya, G., Blömeke, S., Eilerts, K., Jenßen, L., & Eid, M. (2021). Absolute and relative judgment accuracy: Early childhood teachers‘ competence to evaluate children’s mathematical skills. Frontiers in Psychology, 12(701730). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.701730
  • Jenßen, L. (2021). What affects the arrogant, proud or ashamed pre-service teacher in mathematics? Effects of social comparison, gender and self-concept on self-conscious emotions. Social Psychology of Education, 24, 1105-1123.
  • Jenßen, L., Eid, M., Szczesny, M., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2021). Development of early childhood teachers' knowledge and emotions in mathematics during transition from teacher training to practice. Journal of Educational Psychology, 113(8), 1628-1644. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/edu0000518
  • Jenßen, L., Gierlinger, F., & Eilerts, K. (2021). Pre-service teachers‘ enjoyment and ICT teaching self-efficacy in mathematics – An application of control-value theory. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 37(3), 183-195. doi: 10.1080/21532974.2021.1929585
  • 2020
  • Jenßen, L., Dunekacke, S., Szczesny, M., Roll, J., Grassmann, M., & Blömeke, S. (2020). Tests zur Erfassung des professionellen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte im Bereich Mathematik: Testmanual. Humboldt-Universität zu Berlin.
  • Jenßen, L., Hosoya, G., Jegodtka, A., Eilerts, K., Eid, M., & Blömeke, S. (2020). Effects of early childhood teachers' mathematics anxiety on the development of children's mathematical competencies. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H.A. Pant, M. Toepper, & C. Lautenbach (Eds.), Student learning in German higher education(pp. 141-162). Springer Fachmedien Wiesbaden.
  • Jenßen, L., Thiel, O., Dunekacke, S., & Blömeke, S. (2020). Mathematikangst bei angehenden frühpädagogischen Fachkräften: Bedeutsam für professionelles Wissen und Wahrnehmung von mathematischen Inhalten im Kita-Alltag? Journal für Mathematik-Didaktik, 41(2), 301-327. doi: 10.1007/s13138-019-00151-1

2019

  • Blömeke, S., Thiel, O. & Jenßen, L.(2019). Before, during and after examination: development of prospective preschool teachers’ mathematics-related enjoyment and self-efficacy. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(4), 506-519.
  • Cooke, A., Jenßen, L., & Norén, E. (2019). Mathematics initial teacher education programs in Sweden, Germany, and Australia. In G. Hine, S. Blackley, & A. Cooke (Eds.), Mathematics Education Research: Impacting Practice (Proceedings of the 42nd annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia).
  • Jenßen, L., Dunekacke, S., Gustafsson, J.E., & Blömeke, S. (2019). Intelligence and knowledge: the relationship between preschool teachers' cognitive dispositions in the field of mathematics. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22, 1313-1332. https://doi.org/10.1007/s11618-019-00911-2
  • Jenßen, L., Norén, E., & Cooke, A. (2019). icMAPS - International comparison of mathematics anxiety of pre-service primary school teachers. In C. Lautenbach, J. Fischer, O. Zlatkin-Troitschanskaia, M. Toepper, & H.A. Pant (Eds.), Student learning outcomes assessment in higher education - Ideas, approaches and concepts for research, transfer and implementation (pp. 22-24). Humboldt University & Johannes Gutenberg University. 
  • Pohle, L., Hosoya, G., Loftfield, C., & Jenßen, L.(2019). Indicators measuring preschool teachers' stimulation quality - theoretical background and empirical testing. Zeitschrift für Pädagogik, 4, 525-541.

2018

  • Thiel, O. & Jenßen, L.(2018). Affective-motivational aspects of early childhood teacher' students knowledge about mathematics. European Early Childhood Education Research Journal, 26(4), 512-534.
  • Wessels, I., Rueß, I., Jenßen, L., Gess, C., & Deicke, W. (2018). Beyond cognition: Experts' view on affective-motivational research dispositions in the social sciences. Frontiers in Psychology, 9(1300). doi: 10.3389/fpsyg.2018.01300
  • 2017
  • Blömeke, S., Dunekacke, S. & Jenßen, L.(2017). Cognitive, educational and psychological determinants of prospective preschool teachers’ beliefs. European Early Childhood Education Research Journal, 6, 885-903. 
  • Blömeke, S., Jenßen, L., Grassmann, M., Dunekacke, S., & Wedekind, H. (2017). Process mediates structure: Relation of preschool teacher education and preschool teachers' knowledge. Journal of Educational Psychology, 109, 338-354.
  • Dunekacke, S., Jenßen, L., Eilerts, K., & Grassmann, M. (2017). Operationalisierung des mathematikbezogenen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte. In S. Schuler, C. Streit & G. Wittmann (Hrsg.), Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule(S. 207-222). Springer Spektrum.
  • Jenßen, L. (2017). "Mathe in der Kita? Gibt's doch gar nicht!" Validierung eines Tests zur Erfassung des mathematischen Fachwissens angehender Erzieherinnen. Dissertation zur Erlangung des akademischen Grads Dr. phil. im Fach Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.

2016

  • Blömeke, S., & Jenßen, L. (2016). A question of validity: Clarifying the hierarchical nature of teacher cognition. In M. Rosén, K. Yang Hansen & U. Wolff (Eds.), Cognitive abilities and educational achievement: measurement and determinants. A Festschrift in honor of Jan-Eric Gustafsson (pp. 89-110). Springer International.
  • Dunekacke, S., Jenßen L., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2016). Epistemological beliefs of prospective preschool teachers and their relation to knowledge, perception, and planning abilities in the field of mathematics: a process model. ZDM Mathematics Education, 48, 125-137.
  • Jenßen, L., Jegodtka, A., Eilerts, K., Eid, M., Koinzer, T., Schmude, C., Rasche, J., Szczesny, M., & Blömeke, S. (2016). Pro-KomMa – Professionalization of early childhood teacher education: Convergent, discriminant, and prognostic validation of the KomMa models and tests. In H.A. Pant, O. Zlatkin-Troitschanskaia, C. Lautenbach, M. Toepper, & D. Molerov (Eds.), Modeling and Measuring Competencies in Higher Education – Validation and Methodological Innovations (KoKoHs) – Overview of the Research Projects(pp. 39-43). Humboldt University & Johannes Gutenberg University.

2015

  • Blömeke, S., Jenßen, L., Dunekacke, S., Suhl, U., Grassmann, M., & Wedekind, H. (2015). Leistungstests zur Messung der professionellen Kompetenz frühpädagogischer Fachkräfte. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(3-4), 177-191.
  • Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2015). Mathematikdidaktische Kompetenz von Erzieherinnen und Erziehern. Validierung des KomMa-Leistungstests durch die videogestützte Erhebung von Performanz. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 61, 80-99.
  • Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2015). Effects of mathematics content knowledge on pre-school teachers' performance: a video-based assessment of perception and planning abilities in informal learning situations. International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 267- 286.
  • Jenßen, L., Dunekacke, S., Baack, W., Tengler, M., Koinzer, T., Schmude, C., Grassmann, M., Wedekind, H., & Blömeke, S. (2015). KomMa: Kompetenzmodellierung und Kompetenzmessung bei frühpädagogischen Fachkräften im Bereich Mathematik. In B. Koch-Priewe, A. Köker, J. Seifried & E. Wuttke (Hrsg.), Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte (S. 59-80). Verlag Julius Klinkhardt.
  • Jenßen, L., Dunekacke, S., Eid, M., & Blömeke, S. (2015). The relationship of mathematical competence and mathematics anxiety - An application of latent state-trait theory. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 31-39.
  • Jenßen, L., Dunekacke, S., & Blömeke, S. (2015). Qualitätssicherung in der Kompetenzforschung: Empfehlungen für den Nachweis von Validität in Testentwicklung und Veröffentlichungspraxis. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 61, 11-31.