Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Mathematik in der Primarstufe

• Forschung im Bereich Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte im Bereich Mathematik
• Lehre im Bereich Mathematik und Mathematikdidaktik für die Primarstufe

Vergangene Projekte

• Projekt Pro-KomMa

Mitgliedschaften

• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
• Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

Kurzlebenslauf

• seit März 2017   Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Didaktik der Mathematik in
                          der Primarstufe
                          Humboldt-Universität zu Berlin
• Februar 2017     Master of Education für das Lehramt an Grundschulen
                          Westfälische Wilhelms-Universität, Münster

Pohle, L., Hosoya, G., Pohle, J., & Jenßen, L. (2022). The relationship between early childhood teachers' instructional quality and children's mathematics development. Learning and Instruction, 82(2), 1-15. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101636

Pohle, L., Jenßen, L., & Eilerts, K. (2022). Early childhood teachers' selection of subskills-related activities and instructional approaches to foster children's early number skills. In S. Dunekacke, A. Jegodtka, T. Koinzer, K. Eilerts, & L. Jenßen (Eds), Early childhood teachers' professional competence in mathematics (p. 149-162). London and New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003172529-10

Jenßen, L., Dunkeacke, S., Eid, M., Szczesny, M., Pohle, L., Koinzer, T., Eilerts, K., & Blömeke, S. (accepted). From teacher education to practice: Development of early childhood teachers’ knowledge and beliefs in mathematics. Teaching and Teacher Education.

Pohle, L., Hosoya, G., Loftfield, C., & Jenßen, L. (2019). Indicators Measuring Preschool Teachers' Stimulation Quality. Zeitschrift für Pädagogik, 65(4), 525-541.

Pohle, L. (2021). Chair of Symposium "Early Childhood Teachers' Professional Competence in Mathematics". EARLI 2021 (Virtual Conference), Gothenburg, Sweden.

Pohle, L., Eilerts, K., & Jenßen, L. (2021). Cognitive and affective-motivational dispositions and children's achievement in mathematics. EARLI 2021 (Virtual Conference), Gothenburg, Sweden.

Pohle, L., Hosoya, G., & Jenßen, L. (2021). The Impact of Early Childhood Teachers' Domain-Specific Instructional Quality on Children's Outcome. AERA 2021 Annual Meeting (Virtual Conference), Orlando, United States of America.

Pohle, L., Jenßen, L., Ma, C., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2018). Performance as Part of Professional Competence. Indicators Measuring Preschool Teachers' Stimulation Quality. Theoretical Background and Empirical Testing. AERA 2018 Annual Meeting, New York City, United States of America.
 

Pohle, L., Jenßen, L., Eilerts, K., Eid, M., Koinzer, T., Jegodtka, A., Ma, C., Schmude, C., & Blömeke, S. (2018). Professionelle Kompetenz frühpädagogischer Fachkräfte. Theoretische Herleitung und empirische Prüfung von Qualitätsindikatoren zur Messung der Anregungsqualität frühpädagogischer Fachkräfte. 3. gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Paderborn.
 

Pohle, L., Jenßen, L., Ma, C., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2018). Performanz als Teilfacette professioneller Kompetenz. MiA-Num: Ein domänenspezifisches Beobachtungsinstrument zur Messung der Anregungsqualität frühpädagogischer Fachkräfte. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Basel, Schweiz.

Pohle, L., Jenßen, L., Hosoya, G., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2018). The link between preschool teachers' performance and children's outcome in mathematics. EARLI SIG5, Berlin.