Humboldt-Universität zu Berlin - Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät - Sachunterrichtsdidaktik

Akademisch Forschende

Dr.ⁱⁿ Katharina v. Maltzahn (Humboldt-Universität zu Berlin)

 Johanna Zelck (Martin Luther-Universität Halle-Wittenberg)

Co-Forschende

12 Kinder im Grundschulalter einer Gemeinde in Mecklenburg-Vorpommern.

Projektbeschreibung

Obwohl Kinder unmittelbar von akademischer und sachunterrichtsdidaktischer Wissensproduktion betroffen sind, werden sie im deutschsprachigen Raum als aktiv Forschende meist ausgeschlossen. Nicht nur als Adressat*innen des Sachunterrichts an sich, sondern auch durch sachunterrichtsdidaktische Forschung werden Kinder positioniert, da „privilegiertes Wissen von Kindern [...] nur im Rahmen des Berichtens in von Erwachsenen generational separierten Arenen der Wissenschaft zur Geltung gebracht werden kann” (Joos/Alberth 2022, 8). “Eine Antwort auf die Frage, wie die Stimmen der Kinder in ihrer Komplexität und Vieldeutigkeit zur Geltung kommen und verstanden werden können, könnte darin bestehen, dass die Kinder ihre Realität selbst erforschen” (Liebel/Markowska-Manista 2022, 129). Dieses Projekt beteiligt 12 Kinder im Grundschulalter einer Gemeinde in Mecklenburg-Vorpommern als Co-Forschende.
Partizipative Forschung als kritisch-emanzipatorischer Forschungsstil will bewusst normativ gesellschaftliche Machtstrukturen innerhalb von Forschungsprojekten reduzieren, Forschung zugänglich machen und Mitbestimmung im Diskurs ermöglichen (Hauser 2020, S. 72; Curdt 2016, S. 248). Hierbei ist die Perspektive der ethischen Symmetrie (Christensen/Prout 2002) von Bedeutung, da dieselben Prinzipien wie in der Forschung mit Erwachsenen gelten, aber dezidiert übertragen auf die Situation von Kindern. Zugang erhalten die Co-Forschenden durch Bereitstellen von zeit- und räumlichen Ressourcen, Workshops zu Themenannäherung oder Forschungsmethodik. Adaptivität, Flexibilität und Kreativität in den Zugangsweisen sowie die Reflexion von akademischen Standards sind nötig, um Kinder als Co-Forschende teilhaben zu lassen, was mit Blick auf die Umsetzung der Kinderrechtskonvention auch Transformationsaufgaben für sachunterrichtsdidaktische Forschung inkludiert.

Die Ergebnisse der Forschungsprojekte der Co-Forschenden sind auf diesem Forschungsblog einsehbar: https://kinderrechte.hypotheses.org/

Laufzeit

seit 2021

Publikationen und Vorträge im Rahmen des Projekts

Zelck, Johanna; v. Maltzahn, Katharina (i. E.): „Das find’ ich besser. Dass sich ein Kind eine eigene Frage ausdenken kann und dass die Erwachsenen dann helfen, die Frage zu forschen.“ Mit Gustav, Lea, Meteoritenforscher, Pferdchen und Sternchen ausgewertete Tipps von Co-Forschenden für partizipative Forschungsprojekte sowie Implikationen aus akademischer Perspektive. In: Perchtaler, Manuela; Küffner, Carla; Pichler, Christine (Hrsg.): Partizipative, inklusive und transdisziplinäre Forschung klassischer Ansätze der empirischen Sozialforschung. Springer.

Omolo, Anja; Peuke, Julia; v. Maltzahn, Katharina; Woloschuk, Nicole; Zelck, Johanna (2025): Gesellschaftliche Bildung im Sachunterricht – Herausforderungen und Potenziale in einer sich verändernden Welt. In: Schomaker, Claudia; Peschel, Markus; Goll, Thomas (Hrsg.): Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. Verlag Julius Klinkhardt, S. 143-156.

Omolo, Anja; v. Maltzahn, Katharina; Zelck, Johanna (2024): Transformatives Potenzial für sachunterrichtsdidaktische Forschung – entwickelt an der UN-Kinderrechtskonvention als normativer Bezugspunkt. In: Egger, Christina; Neureiter, Herbert; Peschel, Markus; Goll, Thomas (Hrsg.): In Alternativen denken. Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Verlag Julius Klinkhardt, S. 93-103.

Maltzahn, Katharina; Zelck, Johanna (2022): Kinder erforschen ihre Rechte. Was wird zur Sache, wenn sich Kinder forschend mit ihren Rechten auseinandersetzen? Eine Diskussion der Potentiale für den Sachunterricht. In: Coers, Linya; Simon, Toni; Pech, Detlef (Hrsg.): Kinder und Gesellschaft. Sachunterricht(sdidaktik) und das Politische. www.widerstreit-sachunterricht.de, Beiheift 14, S. 57-84.

„Das Projekt “KindErRechteParti” - Herausforderungen von heute und für die Zukunft aus der Sicht der Co-Forschenden“ – Vortrag auf der GDSU-Tagung in Köln am 07.03.2025, zusammen mit Johanna Zelck.

„Das partizipative Forschungsprojekt KindErRechte im Fokus von Normativität im Gesellschaftsbegriff - Herausforderungen und Potenziale für eine gesellschaftliche Bildung im Sachunterricht“. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Gesellschaftliche Bildung und Sachunterricht“ auf der GDSU-Tagung in Hannover am 08.03.2024, zusammen mit Anja Omolo, Julia Peuke, Nicole Woloschuk und Johanna Zelck.

„Transformation in sachunterrichtsdidaktischer Forschung – entwickelt an der UN-Kinderrechtskonvention als normativer Bezugspunkt“ – Vortrag auf der GDSU-Tagung in Salzburg am 24.02.2023, zusammen mit Anja Omolo und Johanna Zelck.